小组合作教学法在小学英语教学中的应用探究

甘久彬

摘要：随着我国教育改革工作的不断推进，新课标对于小学英语教学提出了更高的要求。其中倡导小学英语教师，应引导学生通过合作的方式来探究知识，从而构建高效的英语课堂。据此，教师应将小组合作这一新型教学模式，应用于英语教学的各环节之中，通过组织学生以小组合作进行课前预习、课上学习、课后温习，来促进学生的英语学习效率的提升，强化学生对英语知识学习的效果，同时使教师收获良好的英语教学效益。本文从以上几个角度展开论述，主要探索小组合作在小学英语教学中的应用方法及策略。

关键词：小组合作;小学英语;教学方法;教学探究

提升小学英語教学的有效性，一直以来都是教师改进教学工作的方向。由于小学生的年龄普遍较小，具有贪玩好动等特质，在英语课堂中经常注意力不够集中，经常不认真对待教师布置的课后作业，这都是阻碍小学生英语教学效率低下的原因。小组合作作为新型的教学模式，能够提高学生对英语学习的热情。因此，探究小组合作教学法在小学英语教学各环节中的应用方法刻不容缓。那么，教师在教学过程中，具体应如何去做呢？下面，笔者将自己在实践中总结的经验，与各位同仁分享，以期对教师的工作提供一定的帮助。

一、以小组合作的形式组织学生进行预习，燃起学生对英语学习的热情

课前预习是学生学习过程中的关键环节之一，养成课前预习的好习惯，有利于学生提前对所学知识进行了解，同时通过独立预习，学生还可以发现自己难以理解的知识，从而在课堂上有侧重性地进行听讲，提高听课效率。但是，小学生的学习习惯尚未成熟，他们在对待教师布置的预习作业时，往往都是直接忽视或用敷衍了事的态度去完成。据此不难发现，学生并没有意识到课前预习的重要性，预习的效果不甚理想。长久以往，不利于学生英语学习的进步。面对这样的问题，教师可以组织学生，以小组合作的形式来进行预习，使学生对预习环节产生兴趣，从而促进其预习效果的提升。

例如，在带领学生学习《Did you come back yesterday？》这一部分的内容之前，教师可以将全班学生划分为几个小组，并根据每组学生的实际英语水平，为其制定相应的预习目标和任务。譬如A小组的学生的英语基础较差，首先，教师可以指导他们，在合作预习的过程中，针对英语课文中的陌生单词和短语，进行查阅和自学;其次，引导学生将文中读不懂的句子，用笔勾勒出来，随后由组长带头发言，小组成员对句子的内容进行翻译，组员之间互相交流自己对句义的理解;最后，教师在英语课堂中为学生提供展示预习成果的机会，并对学生的预习作业，做出及时有效的评价。这样能够激发学生对预习的热情，使他们用更加严肃的态度去对待预习任务，促进小学英语教学有效性的提升。

二、将小组合作融入英语课堂教学中，提高学生在英语课上的参与度

小学是学生学习基础英语知识的伊始阶段，教师除了向学生教授英语学科的知识以外，更要重视培养学生对英语学习的兴趣。因此，小学英语教师要在教学实践中，不断探索小组合作的应用方法，将新型教学方式融人英语教学中，不仅能够使学生在相互学习的过程中增强合作学习的意识，还可以促进学生英语水平的有效提升。基于此，小学英语教师在引导学生探究英语知识奥秘的同时，应践行小组合作学习的理念与原则，在课堂进行中适度发挥监督与引导的作用。

例如，教师在引导学生学习《How much cheese did you buy？》这一课的时候，就采用了小组合作的教学方法。首先，教师从学生的兴趣爱好出发，根据教材中重难点知识来设计英语课堂，并对全班同学进行分组。请学生对最近所买的实物数量互相提问。有的学生间：“How much chocolate did you buy？”组内的成员纷纷回答：“Half a kilo.”还有的说……在学生进行讨论的过程中，教师没有把自己的步伐停留于某一个固定的地方，也没有把自己的目光停留于某一个学生的身上，而是积极主动地走进学生，对他们进行针对性的辅导。通过小组合作的教学策略，学生们在和谐的英语课堂中学到了新的知识。

三、引导学生以小组合作的形式进行复习，加强学生对英语知识的记忆

复习是学生在学习过程中的关键环节，因此教师可以通过对学生的复习环节进行指导，来巩固学生对课上所学内容的掌握，将小.组合作的教学模式应用于复习的环节中，能够培养学生学以致用、知行结合的能力，使他们将已学英语知识，充分运用于生活中，从而促进学生英语核心素养的提升。

例如，在讲完《What did you buy？》这篇课文后，教师就可以利用小组合作的形式，为学生布置课后作业。让每一小组的学生对父母进行采访，采访的问题是：What did you buy after work？在采访完成以后，由小组长组织组内学生进行交流和讨论，将采访的重要信息进行汇总。最后，通过小组成员的相互合作，完成一份手抄报。

综上所述，小组合作的教学模式，不仅顺应了以学生为本的教学原则，还有助于学生提高英语核心素养。总之，教师要积极探索小组合作的有效应用方法，从而推动小学英语教学质量的不断提升。

参考文献：

【1】赵亦平.浅谈对小学英语合作课堂存在问题与对策田【J】.才智，2018：13.

【2】罗钎.小学英语合作学习有效性的实证研究田【J】.学周刊，2018（26）：45-46.