探究基于新课改背景下的初中历史教学创新

苏新平

【关键词】  新课改 创新教学 初中历史

【中图分类号】  G633.51             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-019-01

新时代对人才的要求不再局限于自身知识存储量的多少，大数据模式下，很多历史资料在网上都可查阅下载，进而新课改下教育的着重点在学生创新能力，综合素质的培养。作为一名初中历史教师，应该在教学过程中贯彻创新理念，为学生开阔视野，自主学习提供良好的环境和综合发展的平台。

一、构建轻松高效的课堂氛围

学生积极性偏低是传统的教学模式存在的弊病之一，兴趣是自主学习的基础，在课上划重点，一味的让学生记忆只会增加学生的负担引起排斥情绪，对历史学科的学习没有丝毫的帮助。在仔细研读教学大纲的前提下，根据历史整体发展脉络，提高课堂的趣味性是缓解学生抵触情绪的有效方法。

例如在“原始农耕生活”的教学中，教师可以安排情景扮演，根据历史资料记载，编写出符合史实的农民在耕作时的对话，让同学们进行角色扮演。半坡原始居民的农耕和河姆渡人的生产力水平不同，进而他们的农耕方式，使用的器具都有所差别，这需要学生进行区分。单纯的记忆不同点很容易忘记，学生是被动的接受知识，课堂吸收效果较差。以情景对话的模式，将知识点融入到表演中吸引了学生们的兴趣，引发学生自主探究和思考。学生们在观看其他同学表演也是学习知识的过程，表演将抽象的内容具體化，带给学生们直观的感受，同时学生们在表演时加入自己的理解和思考，表现形式的丰富化使课堂氛围更加活跃。

二、有效借助互联网教学

21世纪也标志着大数据时代的到来，互联网技术飞速发展不仅改变了人们的生活方式，也给探究历史创新教学提供了新的思路。教师在教学过程中有效的利用互联网资源，可以有效弥补教师课堂教学的不足，使学生尽可能的吸收更丰富的历史文化知识。在学习到“动荡的春秋时期”时，具体的历史背景和文化相对学生来说比较陌生，直接展开教学会增大学生在理解上的难度，教师可以从“东周列国”系列电视剧入手，从中选取事件片段在课堂上放映，引导学生追根溯源，进而引发“为什么会发生？”“最终的历史结局如何？”等一系列的思考，提高学生自主发现问题解决问题的能力。

教师可以根据网上资源整理课件，选取有价值的图片或视频呈现给学生，形象直观的历史教学有利于学生对知识点的消化和理解。互联网导入课堂创新教学方法不仅提高了学生的学习效率，也有利于教师授课能力的提高。教师可以以互联网为媒介进行线上教学，初中历史知识贯穿了中华上下五千年发展史，内容的丰富程度是其他任何学科都不能相比的，仅依靠教师课上讲解是远远不够的，需要学生课下阅读大量书籍。线上的平台很好的解决了这一问题，不受空间和时间的限制，教师可以随时将历史资料分享给学生，解答学生的困惑，学生之间可以随时分享心得，形成了互帮互助良好的课堂氛围。互联网教学对教师提出了更高的要求，教师应该有效的整合网上资源，有针对性的筛选出最适宜学生学习的资料。初中历史教师更应该不断创新教学模式，学习互联网技术，与时俱进，为初中生今后的历史学习打好坚实的基础。

三、合理安排课外历史活动

开展课外历史活动教学是对传统教学模式的一种创新和优化，在历史教学中积极开展相应的课外活动有利于学生对课堂内容的理解，是提高教学质量的重要内容。历史课外活动的展开过程中，作为组织者的教师扮演着重要的角色，这需要教师花费时间和精力进行合理的组织和安排。首先要明确活动的宗旨，活动的宗旨是接下来具体组织安排的里程碑，每一个方案和计划都要符合最初的主题，即让学生更加深入的了解历史知识，了解所学模块的历史大背景。在主题的设置上，不仅要契合教材所学模块，又要符合初中生的身心健康发展，在日常的教学过程中，通过观察总结出学生的兴趣和爱好，有利于选出更加高质量的主题。

在学习到“经济和社会生活的变化”时，教师可以组织学生去参观当地的历史博物馆，对于历史博物馆中所反应的内容，教师应该提前进入深入了解，以便学生在参观时进行针对性的讲解。社会和经济发展不同，人们使用的器具和穿着服装也不同，这些都会在历史博物馆中有所体现，一次参观下来，学生在博物馆的所见所闻再同现实生活进行对比，能有更加深刻的认识。课外历史活动是对课堂内容的扩展和补充，教师通过选择高质量的课外活动，可以增长学生的见识，巩固学生已经学过的历史知识，增加学生和教师间的沟通。课堂教学与课外活动是不可分割的整体，两种方式融会贯通，才能最大程度的提高学生的历史专业素质和完善的历史学科素养。

结语

学习历史并不是单纯的记忆历史人物，发生时间，历史地点，更重要的是明白事件发生后面的原因，每一段历史都不是孤立存在的，都是上一段历史的发展，都受到物质经济条件的制约。由此可见，培养学生的历史学科素养，提高学生发散性思维能力尤为重要。初中生阶段是历史学习的初期，作为初中生历史教师，应该着力与课堂创新，优化教学模式，紧跟新课改下初中生历史课程改革的理念，从课堂氛围，互联网教学，课外活动三大方面出发，丰富和完善课堂教学内容，提高历史教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘佳俊.新课改条件下初中历史教学方法的创新[J].课程教育研究，2019（01）：39-40.

[2]孙亚萍.新课改背景下中学历史教学的创新与实践[J].课程教育研究，2016（05）：47.