问题导学法在初中数学教学中的应用策略

尹春容

【关键词】  问题导学法 初中数学 重要性 应用策略

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-095-01

初中数学教师要想将问题导学法的优势发挥出来，那么就需要精心设计数学问题，创设多样化的问题情境，集中学生分散的注意力;实现因材施教，采用分层提问的方法;开展小组合作的教学模式，锻炼学生的思维能力和团结合作能力。

一、初中数学教学中应用问题导学法的重要性

问题导学法的应用，不仅可以锻炼学生分析问题、解决问题的能力，同时还能让学生更好地掌握数学知识，夯实学生的知识基础。教师在上课时提出的问题，既要与教学内容相结合，同时还要贴近于学生的实际生活，激活学生的学习兴趣，促使学生学会灵活运用数学知识解决实际生活中遇到的问题，而这也会给学生留下较为深刻的印象。问题导学法还能锻炼学生的思维能力，使学生在上课时保持精神的高度集中。因此，初中数学教师需要全面分析和了解学生当前的学习情况，在教材内容的基础上，精心设计数学问题，营造良好的课堂教学氛围，促使学生能真正融入到问题情境中，并从中更好地提高和完善自己。

二、初中数学教学中应用问题导学法的策略

（一）创设问题情境，导入新知识

数学教师在教学时，需要认真设计问题，创设良好的问题情境。教师需要结合学生的心理特点、认知规律、知识基础等，设置多样化的问题，这不仅能让学生在问题的引导下，更好地理解和掌握数学知识，还能切实提高数学课堂教学的有效性。教师在设计问题时，需要加入一些生活化的元素，促使学生可以处于一个熟悉的环境中，更好地思考和分析问题。这不仅能激起学生学习的兴趣和欲望，还能增加课堂教学的趣味性和吸引力，最终实现较好的教学效果。

例如，在教学统计调查的内容时，教师可以先询问学生一个问题：“你们都喜欢哪门学科呢？”有的学生说喜欢音乐课，因为可以听各种各样的歌曲;有的学生喜欢语文课，因为可以阅读丰富多彩的书籍;也有的学生说喜欢数学，因为数学十分的神秘和有趣。之后教师要再次提出问题：“如果我现在给你们布置一个任务，你们去了解全班学生对七门学科的喜爱程度，你们会怎么做呢？”学生在认真思考后认为：“首先，我们需要明确此次调查的目的;其次，要选取正确的调查对象;最后要认真设计调查问题。”借助问题不断引导学生，可以让学生能了解该节课要学习的内容，并在教师的引导下更好地学习新知识。

（二）因材施教，采用分层提问的方式

初中数学教师在日常教学过程中，需要认识到学生之间是存在较大差异的，而这些差异是不容忽视的。教师在设计数学问题时，需要根据学生层次、理解能力、认知能力之间的差别，为其设置难度不同、层次不同的问题，防止因问题难度过高而打击到学生学习的自信心和积极性。因而，要想避免此类问题的发生，教师在设计数学问题时，需要采用分层的方式，根据学生层次的不同为其准备不同难度的问题。

例如，在教学二元一次方程的内容时，教师就可以采用分层提问的方法。针对能力相对较差的学生，教师可以提出一些难度较小的问题，如“一元一次方程与二元一次方程之间存在哪些区别？在求解这两种方程式时，需要注意哪些方面的内容？”教师要引导学生从不同的角度来分析和研究这些问题，学生在归纳和总结后，会得到正确答案。这样的方法，可以增加后进生和学困生学习的积极性和自信心，同时还能将课堂氛围活跃起来;针对一些能力相对较强的学生，教师需要提出一些难度较高的问题，锻炼学生的思维能力。学生在思考和分析这些问题的过程中，可以实现其思维能力的发散，也可以激活学生的内在潜能，促使各个层次的学生都能有所发展和进步，

（三）采用小组合作模式，锻炼学生思维能力

初中数学教师在应用问题导学法时，也可以将其与小学合作结合在一起。教师需要根据学生的实际情况，将其分为不同的小组，将问题导学法的优势真正发挥出来。教师要给予所有学生表达观点、展示自我的机会，鼓励学生在小组内与他人进行更多的交流和沟通，从中获得更多的方法和全新的观点。教师也要积极参与其中，纠正学生讨论的话题，切实提高学生团结合作的能力。教师要遵从“组间相同、组内存异”的原则，各个小组内既有优等生、中等生，同样也有后进生和学困生;既有性格较为外向的学生，也有性格較为内向的学生。在小组内，学生需要进行分工合作。在此过程中，学生也能更好地了解自己的不足之处，同时还能发现他人的优势，从而取长补短、相互学习。

例如，在教学数据的集中趋势的内容时，教师就可以采用小组合作的学习模式，为学生准备好相应的练习题，学生需要在小组内进行交流，找到问题的正确答案。如学校举行了一场演讲比赛，评委从演讲能力、演讲内容、演讲效果三个方面入手，对参赛选手进行公平合理的打分。各项成绩的满分是100，进入决赛的前两名选手的成绩如下：

之后，教师再提出问题：你们能确定这两名选手的名次吗？如果你是A选手，你会采取怎样的方法，使自己能获得第一名呢？学生需要在小组内分享自己的方法和观点，并进行总结和归纳，找到问题的正确答案。

结束语

总而言之，初中数学教师需要了解问题导学法，并将其应用到实际教学中，借助问题引导学生，锻炼学生的思维能力，促使学生可以在解决问题的过程中，学会灵活运用数学知识，而这有利于学生日后的发展和成长，实现学生数学素养的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]顾新峰.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2018（14）.

[2]沈晓霞.问题导学法在初中数学教学的应用[J].好家长，2018（24）.

[3]马小圈.问题导学法在初中数学中的应用[J].考试周刊，2018（9）：68-68.