浅析初中班主任的教学工作

吴健

：当下的素质教育是以全体学生对教学对象，以促进学生的德、智、体、美、劳全面发展为教学目标，从而提高全民族素质的基础性教育。在传统的“应试教育”向“素质教育”的过程中，班主任对学生的教育工作有着至关重要的作用。作为一位初中班主任，应该如何在此过程中發挥自己的作用，促进学生综合素养的提升呢？本文将结合初中生的培养标准，简单谈一谈班主任的教学管理措施。

班级是学校对学生进行教学活动，传授科学文化知识以及德育教育的基层组织，班主任通过组织班级活动以及领导班级学生开展对全班学生的教学工作。加强班级的管理工作，提高班级内学生的整体水平与素养，是班主任教学工作中非常重要的一项，如何加强班级的管理工作，一直以来都是初中班主任思考的重点问题，因为加强班级的管理工作对于培养有纪律、有道德、有理想、有文化的社会主任接班人有着积极的影响。促进学生德、智、体、美、劳全面发展是素质教育最基本的要求，德育是教学生如何做人，智育是指导学生如何做事，体育是学生做人、做事的基本，美育是陶冶学生的性情，劳动是为了培养学生艰苦耐劳的品质。管理好班级，用爱心培养新一代学生，是每位初中班主任义不容辞的责任。

一、德育教育

德育教育是班主任工作中的重中之重，也是素质教育教学目标中关键的环节，紧抓学生的德育教育工作，将之渗入到日常的教学工作中，有利于培养学生形成良好的行为习惯，提高学生的综合素养。语文界常常会使用一种描写手法——比喻，故而我们可以把班主任比作成“雨露”、“火焰”、“明灯”等，像“雨露”一样滋润学生成长;像“火焰”一样去温暖学生;像“明灯”一样为学生照亮前进的道路，正如一句名言所说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师在学生成长道路上的作用是不可替代的。在班里的管理中，班主任要注重引导学生树立正确地世界观、人生观以及价值观，注重以关爱去教育学生，平等对待每一位学生，不搞特殊待遇，以身作则，为学生树立一个良好的模范榜样。班主任要鼓励学生大胆进行创新，调动学生的积极性与主动性，督促学生学会自我管理，加强学生的自律意识。

为加强学生的德育教育工作，班主任可以定期召开主题班会，以此来调动学生的积极性，号召全班的学生向着一个方向共同努力，加强班级的凝聚力，通过这样的方式，班级内会形成互帮互助的良好班风，有利于学生的长期发展。班主任还可以通过多媒体设备选择一些典型的新闻事例对学生进行解说，以培养学生的道德情操。

二、掌握好“度”，恩威并施

初中生正处于青春叛逆期，很容易会对一些事情产生偏见，或是因为自身缺乏自制力，走往不正确地道路上，例如：长期沉迷于网络，不顾自己的学业;容易冲动，出现打架斗殴等，针对于这类情况，班主任一定要把握好“严格”与“关爱”之间的度，虽然大家常说：“严师出高徒”，但是对于犯错的学生只是一味的惩罚往往并不会得到很好的效果，有时候甚至会让学生变本加厉，为此班主任可以试着去与犯错的学生谈心，了解他这样做的原因是什么，然后对他进行分析，让他认识到自己所犯的错错在何处，又该如何去改正？以自己的关心与鼓励帮助学生及时进行改正，走上科学正确地人生道路上，正所谓“亲其师，信其道”，当学生真正感觉到班主任是为自己好时，他们便自然而然就会听从班主任的教诲，恩威并施对于加强班级管理是有着积极意义的，所以，班主任在进行班级管理工作的过程中，一定要把握好“严格”与“关爱”之间的关系。

三、建立和谐友爱的师生关系

如何正确处理好教师与学生之间的关系一直以来都是班级管理工作中的重点问题。多年来的教学经验让我们了解到与学生之间建立良好的关系，经常性地与学生进行交流，了解学生的心理状态，及时为学生解决一些力所能及的事情可以提高整个班级的管理水平，促进班级形成和谐、团结、友爱的班风，这样的学习环境与生活环境可以帮助学生形成良好的学习和生活行为习惯，有利于学生的长期发展。初中生有着青春期叛逆的心理特征，身为班主任教师如果可以时常跟学生进行交流，可以在一定程度上培养学生在成长的过程中树立正确地思想观念，引导学生走向科学的道路。此外，建立和谐的师生关系，还可以增强学生对教师的信服力，教师在管理工作的过程中会更容易得到学生的支持，教学管理工作可以进展的更加顺利。

简而言之，初中生的班级管理工作是九年义务教育中关键的环节，身为一个班级管理工作的核心人物，班主任应该正确把握好与学生之间的关系，坚持以学生为本的教学理念，时时刻刻以维护学生的利益为出发点，采取行之有效的管理措施，疏导学生的心理状态，帮助学生树立正确地价值观，提升学生的综合素质。

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[1]陈红燕，班级管理研究述评，教学与管理，2018

[2]马肃霜，走活班级管理六步棋，班主任，2017

[3]於进华，有关班级管理创新的教学方法，师道，2017