优化教学策略,提高初中健康教育效果的策略

2019-09-10 07:22杨明
教育周报·教育论坛 2019年24期
关键词:媒体技术榜样合作

杨明

摘要:随着素质教育理念的不断发展,对学生进行健康教育也成为教师开展课程教学的主要内容。本文从笔者进行健康教育的实践经验出发,提出利用媒体技术、树立榜样力量,以及借助合作讨论等策略,浅谈如何提高健康教育课程的教学效果。

关键词:健康教育;媒体技术;榜样;合作

拥有健康的身心是学生完成其他学习活动的基础,在当前初中教育阶段,教师对学生进行有效的健康教育,不仅能够满足当前素质教育理念的要求,也对学生形成良好的生活习惯,促进未来的发展中具有积极作用。那么在实际开展健康教育课程的教学中,教师应当如何进行教学策略的优化,才能够逐步提高健康教学的效果呢?

一、利用媒体技术,提高营养教学效果

自进入二十一世纪以来,电子计算机技术得到了飞速的发展,使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化和智能化,在该趋势下开展初中健康教育课程,教师也应当积极应用现代化的教育技术,提高健康教育的效果。而对学生进行营养类知识的教学,是健康教育中的有机组成部分,在实际开展教学活动的过程中,教师可以利用现代媒体技术,丰富课堂教学的结构,从而提高营养课程教学的效果。

例如,在《科学饮食,关爱健康》这节课中,教师就可以利用多媒体技术,促进课堂教学活动的开展。在课堂中,教师先使用视听技术,向学生播放一段有关日常饮食的视频,调动学生的生活经验,初步认知本节课的教学主题。随后,教师使用框架图的形式,向学生展示《科学饮食,关爱健康》这节课的主要内容,让学生从整体上把握本节课的教学节奏。紧接着,教师使用图文并列的形式,向学生详细讲解如何进行科学的饮食保障我们的健康等知识,让学生在不断变化的教学样式中,维持对课堂的关注度,提高学习的效果。

可见,现代教育资源的应用,对学生认知营养类知识中具有积极意义。在实际开展健康教育课程的教学中,教师也应当积极借助现代教育技术,提高教学的效果。

二、树立榜样力量,养成良好读写姿势

现代社会学中指出“模仿理论”,认为在人们的生活中,不是发明就是模范,而纯粹的发明是很少见的,大多数事物的来源是模仿。将这一理论映射在健康教育当中,我们也应当意识到学生学习行为的生成,也与学生的模仿行为之间具有不可分割的关系。因此,在对学生进行读写姿势的教学中,教师就可以利用良好榜样的树立,促进学生对榜样进行学习和模仿,从而逐步纠正自己错误的书写方式,养成良好的读写姿势。

在实际的课堂教学中,教师先对学生的读写姿势进行观察,从中选择一名读写姿势正确的学生,将其树立为“榜样”。随后,教师请这名学生进行读写姿势的演示,让其他学生对这名学生的读写姿势进行模仿和学习,从而纠正自己在读写中错误的坐姿等,在不断对模仿和改进中,养成良好的讀写姿势。除此之外,处于初中阶段学生,在心智上已经趋于成熟,也有一定的自我意识,教师将其他学生树立为榜样,也能够刺激学生生成“他可以,我也可以”的想法,从而提高学生形成正确读写姿势的信心和自觉性,促进健康教育课程的有效开展。

从上述案例中可以看出,在开展初中健康教育的过程中,教师可以发挥榜样的力量,为学生养成健康习惯指明方向,从而逐步提高健康教育的效果。

三、借助合作讨论,提升龋齿防治认知

从社会对人才提出团队协作的能力要求后,教师就将合作学习活动引入健康教育的课堂之中,用于满足当前不断发展的社会需求。而在对学生进行龋齿防治的教学中,教师也应当注重采用有效的活动,突出学生在课堂中的主体价值,让学生在自主分析和讨论中,完成对龋齿防治知识的认知。而合作学习活动就是能有效满足这一教育要求的策略。

具体而言,在实际开展合作活动的过程中,教师先对学生进行龋齿防治知识的教学,让学生对龋齿防治的相关知识有一个初步的认知。之后,教师根据学生的课堂反馈,将学生按照对龋齿防治知识的认知程度不同,进行层级的划分。紧接着,教师按照同组学生相异性质、异组之间相似性质的原则,对学生进行组员的安排,使得每个小组当中既有对龋齿防治的知识认知程度较好的学生,也有对龋齿防治知识认知程度一般和较差的学生。随后,教师让学生以安排好的小组形式,共同开展龋齿防治意义、防治手段等内容的探讨,使得学生在相互交流和讨论中,能够深化对龋齿防治的认知,提高自身对龋齿防治的重视。

显而易见,在对学生进行健康教育的过程中,教师能够利用合作活动的开展,引导学生自主完成对健康知识的认知,提高对健康教育课程的重视,从而促进健康教育的有效教学。

总而言之,优化初中健康教育课程的策略,提高健康教育的效果,并不是在一节课的教学中就可以实现的,而是一个长期积累的过程。在当前开展健康教育的过程中,教师应当继续分析教材当中的内容,结合学生对健康教育的认知,以及现代化的教育技术,创新健康教育的教学方法,并应用在实践教学中,积累教学的经验,从而构建完整地对学生进行健康教育的体系,逐步提高健康教育的效果。

参考文献:

[1]马瑛,朱陈香.核心素养背景下的初中健康教育教学[J].科学咨询(科技·管理),2017(12):85.

[2]蔡兰香.农村初中实施心理健康教育的策略[J].甘肃教育,2017(23):26.

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