音乐素养视域下小学低学段唱歌课教学设计研究

曹喆

摘要：什么是核心素养？所谓的核心素养就是指小学教育学科中最需要学生去用心进行掌握的部分，就是指小学教育学科中最需要教师去用心进行教授的部分。而在当前新课程改革的趋势之下，小学教学所要培养的更多是学生的自我学习能力和自主管理意识。通过对学生个人潜能的激发，从而逐渐让学生能够拥有自强不息的优质品格，并能够为他们以后的发展打下良好基础。而小学音乐作为陶冶情操的最好科目，在核心素养领域下同样需要遵循这一规则。

关键词：音乐素养;小学低学段;唱歌课;教学设计研究

一、激发学生音乐潜能，提升他们的自主学习能力

在新课程改革的大背景下，小学教育中的核心素养对于当前整个小学教育界来说是十分具有指导性意义的。在当前的小学音乐教育中，提倡自主选择性学习和学生自我的全面发展，对于提升小学生在音乐方面的学习能力有所帮助。而作为小学音乐教育的最为关键的一部分，唱歌课是最为直接也是最为重要的一部分。因此，教师们必须对小学生的唱歌教学进行重视，并意识到这对于当前小学生的音乐素养教育来说是具有极大推动能力的。在进行唱歌课教学时，教师要做到对学生的能力进行认可，要鼓励学生能够正视自己的不足，并且对他们的歌唱能力进行反复训练，让学生们能够理解歌唱的魅力，最终达到提升自身音乐审美水平，陶冶情操的目的[1]。

二、给予学生实践机会，鼓励学生努力创新

在小学音乐的核心素养中提出，学生的学习过程以及他们自身主观的学习地位要得到关注和肯定。学生们在音乐教学的过程中，应该获得来自教师们所给予的机会，要让他们能够表现出自身的最佳状态，并在歌唱中获得成长。

之所以要这么做，是因为在小学阶段，很多有关音乐等艺术方面的能力都是处于一个极佳的发展阶段。而此时，小学生的观察力，思考力，想象力以及理解能力等都具有极大的可以激发的空间。而这一段黄金发展期是一个人一生中最为关键的一个时期，如果教师无法在这一时期内抓住机会加以培养的话，那么学生的音乐鉴赏和表现能力将永远不会再有得到发现和发展的机会了。所以，教师如何在这一时期内通过唱歌课上的有效教学来让学生在音乐方面的能力得到迅速成长，是十分重要的。在这种培养和成长的过程中，学生能够通过自身的努力感受到唱好一首歌所带来的巨大成就感，同时更能够在教师的指导下明白音乐创作者和演唱者的不易和魅力，最终得到他们人格上的健全和人文素养上的完善。

三、加强学生情感融入，充分丰富学生审美素养

音乐的本质是人思想的表现和展示。不同的音乐，不同的歌曲，在创作者和演唱者的共同表现下，会让听众得到精神上的洗礼。听众会去思考“这首歌究竟表达了什么”这样一个关键的问题，同时，通过对歌曲的反复聆听和歌唱，人们能够感受到歌曲中所要表达的创作者的思想感情，并在聆听演唱者和在自己进行演唱的过程中加深对于这种感情的理解，最终达到丰富自身心灵感受以及情绪上的愉悦。小学生的唱歌课也是如此。小学生们的内心天真而无暇，他们对于歌曲含义的理解更加纯粹更加直接，有的孩子还会被歌曲中所表达的真情实感所感动[2]。因而，教师在教授学生进行歌曲的歌唱之时（尤其是优质歌曲的歌唱时），学生们会在学习唱的过程中逐渐发现歌曲中所蕴含的魅力，这种魅力吸引着，调动着他们的心灵和感情，让他们在学习中得到正面情感的体验，在正面情感的体验中逐渐学会唱一首又一首优秀歌曲。而之后，在教师给予学生机会进行个人歌唱展示的过程中，学生们会尽自己最大的努力去唱好自己学习过的歌曲。这是一种下意识的行为，因为教师在歌曲方面的优质教育对于学生们来说已经形成了一种有效而正面的影响。这种影响让学生们爱上了教师所教授的歌曲。自然的，教师在让学生们上台进行歌唱的时候，学生们就会出于“热爱这首歌”的原因而主动地去把这首歌给唱到最好。总结来说，教师对于歌曲的教学，应该是以“让学生们能够爱上这首歌”为目标的。如果学生们连教师所教授的歌曲都不爱，毫无兴趣的话，怎么能够指望他们可以表现出最好的歌唱效果？怎么能够真正做到让歌曲陶冶学生的情操，提升学生个人的审美和人文素养？

结语：音乐本身就是对人类情感的一种磨炼。每一首歌曲通过不同音符的搭配以及音调的变化再搭配上作词者精心编写的歌词，最后通过歌唱者的歌喉展现在大众面前。如此的安排对于每一位听众和学习者来说都是十分必要的。而作为当前的小学生来说，他们进行歌唱课学习的目的就是为了将优秀的歌曲深刻地印在自己的脑海里面，然后通过歌唱的方式来加深自己对于这些歌曲的理解。通过感受歌曲创作者们的感情来使自己的感情得到丰富，最终达到陶冶自身情操和提升自身艺术鉴赏的能力，這就是当前小学音乐教学中唱歌课的对于学生素养培养的作用。

参考文献

[1] 李丹. 浅谈小学低年级学生音乐素养的塑造[J]. 学苑教育， 2017，45（2）：11-11.

[2] 佚名. 基于新课改的小学音乐唱歌教学思路分析研究[J]. 北方音乐， 2018， 38（19）：193-193.