钢琴教学必须注重对学生音乐表现力的培养

邓越洋

摘   要：在钢琴教学中我们不能只注重演奏技巧的训练，而忽略了学生音乐表现力的培养，提高学生音乐表现力是教学中重要的课题。

关键词：听觉训练;精度乐谱;内心歌唱;音乐素养

中图分类号：J624.1-4;G642      文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）32-0218-01

在多年的钢琴教学工作中，我发现大多数教师都非常注重弹奏技术的训练，而忽视了对音乐表现力的培养，使得学生弹出的乐曲空洞，没有任何感染力。学生开始接触一首新作品时，首先应让他了解作品表现的内容、意境，作品的性质、作曲家的创作风格，从而避免学生盲目地练琴，逐步达到演奏技术与音乐表现力的完美结合。

在教学中要想提高学生的音乐表现力，应从下面几个方面人手。

一、重视学生的听觉训练

音乐是声音的艺术，又被称为听觉艺术，音乐的存在是因为人类具有听觉的感知。让音乐通过听觉浸润心灵，才可能使心灵迸发出创造性的音乐，这才是学习音乐的正确途径。听觉训练是指对学生接受声音、分辨声音能力的训练。弹奏音乐作品时对听觉的要求主要强调的是对音量、音色，以及曲调感、节奏感和多声部音乐感等等的追求。听觉的训练对于学生的音乐学习有着重要的意义。听觉训练的主要内容之一就是首先要求学生会“聆听”自己的琴声。所谓“聆听”，并不是一般的听，而是精神高度集中地用心去听，听时要充满对音乐的追求与想象，努力分辨自己弹琴的声音音色是否符合音乐内容的要求。学生在弹琴中出现的种种问题，很多都是由于没有“用耳朵练琴”，没有仔细聆听自己弹奏的声音。有些学生在练琴时虽然听到了自己的声音，但不会给自己找毛病，不会分辨哪些声音是好听的，符合音乐要求的;哪些声音是难听的，不符合音乐内容的。甚至，有些学生练琴时手指是在下意识的弹奏，而思想已经开了小差。针对这些情况，教师应该有意识地培养学生“听”的习惯，要让他们的耳朵充分发挥作用，成为练琴时的“老师”。还要让学生明白，如果总是依赖教师或家长来给自己找毛病，是永远弹不好琴的。只有学会了“用耳朵练琴”，才能极大地增强学习的主动性、积极性，从而提高练琴的效率和质量。

二、培养学生精读乐谱的习惯

正确的读谱是音乐表现的基础，是尊重原作的基础上进行二度创作。以前，我只认为只是音符的正确，节奏正确。而事实上除了这两者之外还有许多重要的标记，都直接影响对乐曲的理解，表现对乐曲风格的处理。（1）音乐术语，包括乐曲情绪、表情，音乐的性质、速度等等。这些术语都是提示我们，乐曲是欢快的或抒情，是快板还是行板或慢板;（2）具体的力度标记：在古曲音乐中，一般从PP窒ff间就有p、mp、mf、f的六个不同层次。而浪漫乐派及后期作品从pppp到ffff，幅度更加宽，还有sf、sfz或crese. dim等，这些具体的力度记号，同样关系到了乐曲演奏中音乐的表现也是音乐表达方面的重要环节之一。在认真研读乐谱的基础上，我们还可以进行“再创造”。钢琴演奏大师鲁宾斯坦曾这样说“首先要确切的按乐谱演奏，如果你已经如实的做到这一点，却仍感到需要进行增添或改变的话，你可以这样做。”但这里必须强调一点：是要在完全如实地按照乐谱所写的弹奏以后进行。这样我们就可以理解为什么不同的演奏家在不同的地点演奏同一部作品会有不同的解释，而非千篇一律了。另外， 一部作品的乐谱可能有几种不同的版本，都是可以借鉴和参考的 。但应该以便于弹奏和符合作品的音乐风格为出发点。

三、启发学生用内心的歌唱带动旋律的弹奏

经过多年摸索，我发现多数学生只会看谱一字不漏地演奏，最多做些强弱变化。那么怎样才能使丰富的音乐语言占据他的头脑，使乐曲“活”起来，使一个音乐才能平平的学生也能演奏得动人？我的办法就是让学生唱，因为声乐是最直接的表演艺术。你会发现，许多人并不会唱歌，音乐起伏很少，没有语气和情绪变化，气息非常短，不会分句。这些现象在演奏中表现为：弹琴不投入，音乐不够夸张，声音不连贯，没有线条感。我认为这些问题，通过让学生去唱还是能解决的。要求学生声情并茂地唱，唱出对音乐的理解，有起伏、有分句、有语气，还要唱得自然。经过这一训练，他们的演奏会比原来感人，紧张的心理情绪也随着音乐的各种变化而释放。要让学生学会分析乐句。音乐的语言和生活的语言是息息相通的，像说话一样。每个乐句都有它的语气、走向及核心音。常见有些乐句的音乐走向是枣核型的;有些乐句是向上走的，需要渐强;反之，则需要渐弱。当然还有很多具有特殊语气和情绪的乐句，需要用不同的方法去处理。

再者，处理好旋律与伴奏织体的关系也是保证旋律优美如歌的重要条件。，除了要把旋律本身弹好外，还要重视和声、伴奏织体等对旋律的烘托作用。旋律和伴奏的关系就如同是船和水的关系一样，“水”始终是托着“船”向前运行的，而不应该把“船”淹没了。此外还要注意旋律的横向进行，这要求句子的气息相对要长一些，弹奏旋律时不要受左手伴奏音型的影响，把旋律弹成一小节一个重音、甚至是一拍一个重音。而应该尽量减少这种重音的出现，增强乐曲的韵律感。

综上所述，在钢琴教学中加强对学生音乐表现力的培养，应该说是钢琴教学中一个非常重要的问题，对初学者尤其如此。这关系到他们是否能养成一个良好的学习和体验音乐的习惯，影响着他们对音乐的兴趣和体验音乐的深度，甚至影响到他们的音乐生涯的发展。所以作为教师我们更加应当认真加以研究，并积极实践。