人生导师“导”在何处

杨会谦

摘要：中小学老师是学生的学业之师，也是人生导师。在日常的教育教学活动中，每一位老师如果能够尊重规律、科学育人，及时地做好学生的价值引导、生活指导、心理疏导、学业辅导，就一定能够培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：人生导师  价值引导  生活指导  心理疏导  学业辅导

习近平总书记在2016年教师节讲话中，对教师提出四个引路人的要求，即“教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。育人教书，立德树人，中小学教师，实乃学生的人生导师，应当在以下四个方面做好引导。

一、价值引导

有什么样的价值追求，就会成为什么样的人。2016年习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。”习总书记的讲话十分通俗、形象、准确地强调了对青少年进行正确人生观教育的重要性。

学生时代，尤其是中小学阶段，是一个人价值观形成和确定的关键时期。老师要抓住这一关键时期，及时在学生的心田播下“真善美”的种子，帮助学生打好人生底色。

当今时代是一个全球化、多元化、信息化的时代，思想交锋，文化激荡，信息纷繁复杂。学生人生观、价值观、世界观也多变、易变，只有帮助学生树立正确的“三观”，自觉地把人生追求和价值目标融入中华民族的伟大复兴，才能成人成才。

在学校，教师结合学段特点、学生特点，灵活多样地进行价值引导，通过对生活小事、班级琐事、社会热点的讨论，引导学生树立正确的价值观、是非观、义利观、荣辱观。

在学校教育教学活动中，教师不断强化、深化理想信念教育，把学生生活实际与中华民族英雄人物、世界伟大人物、身边平凡人物等联系起来，树立榜样，见贤思齐，引导学生内外兼修，崇德尚善，知行合一，做最好的自己。

二、生活指导

目前，中小学学生大多是独生子女，不少家庭存在“娇生惯养”的现象，“饭来张口，衣来伸手，上放学，书包爷爷奶奶背着走”的现象也比比皆是，学生的生活自理能力普遍不高。

学校一直给家长传播“孩子可以娇生，但绝不能惯养”的家庭教育理念，要求学生自己的事情自己做，做生活的主人，做自己的主人。教师与家庭、社会一起创造条件，引导学生热爱生活、独立生活、创造生活、享受生活。

规范是最好的保护，严格是最大的关爱，体验是最好的财富，成长是最好的礼物。教师们将生活教育课程化、课堂化、实践化、系列化，通过宣传、活动、评比、展示等多种手段，培养学生的生活意识、生活态度、生活准则、生活能力。

教师通过“生活小主人、周末生活作业、假期生活体验、学农研学、食堂美食节”等多种活动，切切实实做好学生的生活指导，帮助学生成为生活的主人。

三、心理疏导

青少年时期是一段成长期、多变期、过渡期，是一个由自我到家庭、到学校、到社会的过程，中小学生的心理健康状况不容忽视。据统计，我国目前小学心理不健康的约为5%，初中生心理不健康的约为15%，高中生心理不健康的约为19%。

教育科学首先是心理学。教师只有掌握运用心理学知识，才能讀懂孩子，才能因材施教，才能易于被学生认可和接受，否则会适得其反。教书育人是每一位老师的本职工作，心理疏导等工作应当是每一位教师的常态工作内容之一，绝不仅仅是心理老师和心理专业机构的事。

在学校生活中，教师要坚持把每一位学生都放在心上，善于“察言观色”，善于“以小见大”，善于“捕风捉影”，从源头上、从过程上做好心理教育、心理疏导等工作，培养“内心强大、精神独立、思想自由”的优秀中小学生。

四、学习辅导

在某种程度上说，学习力往往就是一个人的生命力。切实提高学生的学习力，才能让学生未来得到更好的发展。

学习是一项个性化的、复杂的劳动，每个人在学习的过程中都会有盲点与困惑点，都会遇到瓶颈与高原现象。一流的老师教思想，二流的老师教方法，三流的老师教知识。老师如果能够在遵循认知规律的基础上，创造性地科学施教，精准辅导，注重思想和方法，必然能够逐步提高学生的学习能力，真正造福学生终身。

“经师易求，人师难得。”立德树人是教育之魂，是教育的根本任务，但其具体实施过程却又是最复杂、最艰巨的。教师如果能够在“导”字上下好功夫，必然能够当好学生的人生导师，必然能够培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

责任编辑：丁 蔚