CAD三维造型课程思政教学探索

摘  要：提出了CAD三维造型课程中课程思政的必要性，介绍了该课程的专业教学目标和课程思政教学目标，分析了该课程的理论教学和上机实践安排，挖掘了该课程的课程思政教学案例，结合课程思政进行了课程的考核改革，取得了较好的效果。

关键词：课程思政;教学探索;CAD三维造型

中图分类号：G641         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）26-0168-04

Abstract： Firstly， the necessity of curriculum ideological and political education in the course of CAD 3D Modeling is put forward. Secondly， the objective specialty and goal of moral education are introduced. Moreover the arrangement of theory teaching and practice teaching is discussed. Furthermore， the typical cases of curriculum ideological and political education are excavated. In addition， assessment innovation with curriculum ideological and political education is presented. At the end of the course， some good results are obtained.

Keywords： ideological and political education; teaching exploration; CAD 3D Modeling

近年來，课程的育人作用越来越受到重视，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法”[2]。笔者积极响应党中央的号召，在上海海洋大学校级综合教育选修课——CAD三维造型课程中认真进行了课程思政教学探索，取得了较好的效果。

一、CAD三维造型课程的专业目标

CAD三维造型课程为上海海洋大学的自然科学类综合教育任选课，自2000年起开始开设，面向全校各年级各专业学生，2011年评为校高水平综合教育选修课，近年来，每学期开设1-2个班级。该课程主要培养学生运用三维模型进行产品设计和表达的能力， 促进学生实践能力和空间创新思维能力的提高。课程的专业目标主要有三点：1. 了解计算机三维造型技术产生的原因和背景，了解CAD三维造型在工程实践中的应用，熟悉目前流行的CAD三维造型软件及功能特点（1.1）。2. 掌握AutoCAD三维坐标系、三维视图、UCS用户坐标，掌握AutoCAD三维建模和三维编辑命令，掌握AutoCAD三维线框模型、三维表面模型和三维实体模型的建模方法（1.2）。3. 掌握AutoCAD三维多视窗、模型空间与图纸空间的转化，掌握AutoCAD由模型投影出图（1.3）。

二、CAD三维造型课程的德育目标

笔者在CAD三维造型课程专业知识教学的同时，将立德树人作为该课程思政教学的核心，深入发掘CAD三维造型课程中的德育资源，把思想政治工作贯穿CAD三维造型教学全过程，努力实现全程育人、全方位育人。该课程的德育目标主要有二点：1. 总结学习大国工匠精神，学习工程师应该具备的职业道德，理解诚实公正、诚信守则的职业操守和规范，并在三维建模草图绘制及立体模型投影出图时能自觉遵守制图标准，具备认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风（2.1）。2. 学习革命精神、传承红色基因，具备创新创业和团队合作意识，能综合运用所学知识进行创新创业产品的三维建模和项目展示（2.2）。

三、CAD三维造型课程的教学内容和实践安排

CAD三维造型课程较我校大多数综合教学选修课程不同，对学生1.5学分，24学时，其中讲授16学时，上机实践8学时。该课程主要内容包括绪论和八个章节：绪论、CAD三维造型技术概况、AutoCAD三维绘图基础、AutoCAD三维线框模型、AutoCAD三维实体模型、AutoCAD三维表面模型、AutoCAD图纸空间与投影出图、专业三维造型设计软件、创新产品设计与项目展示等。各章具体课程教学内容、学时分配、对课程目标的支撑度如表1所示。

四、CAD三维造型课程的实践安排

CAD三维造型课程较学校其他综合教育选修课程区别较大，对学生CAD实践能力要求较高，要求学生可以熟练运用目前国内外最常用的CAD软件——AutoCAD进行三维建模及根据国家制图标准投影出图。课程安排了8学时的上机实践，共包含AutoCAD二维绘图和编辑命令深入运用，AutoCAD三维绝对和相对坐标、三维视图，AutoCAD三维多义线，三维螺旋线的绘制，AutoCAD三维编辑：三维镜像、三维旋转、三维对齐、三维阵列，AutoCAD三维线框模型建模综合实验，AutoCAD基本实体建模：立方体、楔形体、实心锥形体、圆柱体、圆环、球体、UCS设置与运用，AutoCAD布尔运算操作：并集、差集、交集，AutoCAD拉伸建模、旋转建模，AutoCAD扫掠建模、放样建模，AutoCAD三维倒角、三维圆角、剖切、断面，AutoCAD三维实体模型建模综合实验，AutoCAD常见基本体的表面模型建模，AutoCAD延伸曲面、边界曲面、旋转曲面、网格面建模，AutoCAD三维表面模型建模综合实验，AutoCAD三维模型轮廓提取，AutoCAD三维图形输出，AutoCAD投影出图综合实验[3-4]，产品创新设计与三维建模，创新产品展示等19个上机实验或实践。各章对应的上机实践内容、学时分配、对课程目标的支撑度如表2所示。

五、挖掘彰显学校特色的课程思政案例

基于价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标，笔者深入挖掘蕴涵在CAD三维造型课程中的德育教育资源，注重在知识传授中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，将德育教育融入CAD三维造型课程教学过程。

将中外CAD三维造型相关杰出人物和突出贡献融入课程教学中，突出中国科学家的杰出成就，大国工匠的风范，增强学生的中华民族自豪感，潜移默化工程师应该具备的职业道德，理解诚实公正、诚信守则的职业操守和规范，培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，同时将勤朴忠实校训[5]、1912年建校百年来，上海海洋大学各时期的7道校门等特色校园文化、乡村振兴、精准扶贫、 “互联网+”全国大学生创新创业大赛青年红色筑梦活动融入CAD三维造型的上机实验案例与课程作业中，激发学生的爱国荣校感情和创新创业意识。主要课程思政教学案例、对应章节、教学方法和对课程目标的支持度如表3所示。

六、融合课程思政的课程考核改革

改革课程考核方法，將课程思政纳入上机实验和课程作业考核中。课程考核由平时成绩与期末考试成绩相结合的方式进行。平时成绩占比50%，主要包括：上机实验20%、作业20%、课堂表现10%。期末作品占比50%，采用开放式大作业形式，考核内容主要包括：三维建模综合应用、投影出图、图纸规范性、作品的思政意义、创新性、实用性等。

2018年9月以CAD三维造型课程期末大作业为基础的学生创新创业项目——猪将军定向扶贫，获得上海市教育委员会、上海市人力资源和社会保障局、上海市经济和信息化委员会、共青团上海市委员会主办，复旦大学承办，中国建设银行上海市分行等共同协办的第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛上海赛区青年红色筑梦赛道铜奖，2019年8月该项目入围联合国开发计划署主办的“2019青年创客挑战赛”，在北京中国宋庆龄青少年科技文化交流中心与来自哈佛、清华、北大、武汉大学等世界各地高校及私营企业的32个项目同台路演，致力乡村振兴和精准扶贫。图1是学生在扶贫现场的调研照片，图2是其中的猪运动场设计。

七、结论

课程思政是目前高校的教学改革热点之一，笔者结合CAD三维造型课程教学特点和学校特色进行了课程思政的有益探索，将课程思政融入CAD三维造型课程教学和上机实践中，并积极进行课程的考核改革，取得了较好效果，对其他高校相关课程的课程思政教学应该能有一定借鉴。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].人民日报，2017-02-28（1）.

[3]李良训，余志林，俞琼，等.AUTOCAD二维、三维教程——中文2016版[M].第1版.上海：上海科学技术出版社，2016.

[4]刘勇，李沼霖.AutoCAD机械制图技巧及难点分析[M].第1版.北京：化学工业出版社，2017.

[5]毛文武.现代工程图学习题与上机实验[M].北京：中国农业出版社，2019.