试论STEAM教育中创造性思维的培养

曾恒

摘 要：随着科学技术的发展，人类需求不断增加，他们开始意识到传统的单一技能的学习和运用已经无法支撑未来人才的发展和产业的需要，某一种能力的突出已经无法单一地完成作品，需要多方面能力的配合共同完成。面对如今的国际形势和市场发展动向，培养综合性且具有创造能力的人才显得至关重要。许多国家开始转变和完善培养人才的方式，创造性思维变成了未来发展的主流。STEAM教育是一种重实践的超学科教育概念。最早由美国提出，这种理念重在培育孩子自己动手完成自己感兴趣的项目，从中体悟各学科的知识，潜移默化地学习多种学科融合的知识。本文对这种教育理念进行分析，研究了其中创造性思维的培养方法，帮助教育者提供新的培养人才的思路。

关键词：STEAM教育;设计;创造性思维

一、引言

STEAM教育是一种新型的教育理念，他是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的一种综合教育。传统培养单一技术能力的培养模式有许多缺陷，STEAM教育的提出得到了许多国家的认可，这种教育更注重学习的过程，让学生自主发散思维，敢于尝试，将自己的想法展示出来，不怕犯错，鼓励他们不断修正错误，鼓励孩子自己动手实践，从中学习并得到自己需要的答案。各国在各自教育的创新过程中，依据本国的需要，将STEAM教育模式融入到本国未来人才培养当中，这是一种综合型人才培养的大方向。我国需要根据本国特色和需求进行教育改革，摒弃应试型教育模式，为我国未来发展培育出更优秀的人才。

二、关于STEAM教育

STEAM教育是由STEM发展而来，他是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）首字母的组合，意在鼓励孩子在科学、技术、工程和数学全方面发展，进而增加个人竞争力，后来又完善加入了Arts（艺术），称之为STEAM教育。这种教育模式由美国最先提出、最初盛行于美国，逐渐推行于中小学教育，他在美国的重要性相当于中国的素质教育，被老师家长口口相传，受到了美国全民的重视，帮助孩子们不断提高自身综合素养。

STEAM教育逐渐受到了全世界各国的重视，这种教育模式尊重创造性思维，认为各个领域都不是单一存在的，需要相互配合，互相成就，因此需要培养综合型创造力人才，鼓励创造性思维的发散，解决过去单一人才的局限性。现阶段我国对于STEAM教育的理解还不够深刻，运用起来还有诸多不顺利之处，一些学者还不是完全赞同STEAM教育模式中的某些观点。另一方面，这种思维模式的训练对教师的要求比较高，只有具备这种能力的教师才能培养出全面发展的学生，现如今明显师资力量还不够，相关专业人士严重缺乏，需要我们的教师队伍不断完善，提高师资整体力量。作为新事物，STEAM教育不被一些守旧的人所接受，推广和实行都有难度。但是STEAM教育的益处更多，值得我们好好學习和运用，为我国培养更多具有创造性思维的综合型人才。

三、STEAM教育的核心力量

新的时代背景下，许多过去的教育方式和发展模式都已经无法满足当下对人才的需求，因此，教育模式必须改革，而STEAM教育的出现给教育界带来了新的曙光，将会发展成未来的教育趋势，这种教育模式融合了科学、技术、数学、工程和美学的相通之处，增进了各个学科间的交流，使各个行业不再孤立存在。当然最重要的是STEAM教育鼓励学生自主思考，有自己独到的见解，自己动手解决自己感兴趣的问题和生活中的问题，让学生在动手过程中自然而然地学习和接受学科间的融合。但是作为新兴事物，在各个领域大的融合面前，还是存在许多沟通问题，我国的应试教育都是分门别类开展，学科间都是独立的体系，因此这种教育模式很难开展，只能慢慢从师资方面以及教育理念逐渐影响，逐步向STEAM教育模式推进。我国现阶段需要选择适合我国国情的STEAM教育模式并培养专业的教师，实现STEAM教育对我国未来人才的综合型培养和创造性思维模式的形成。

通常情况下，设计过程中需要涉及的领域广，需要的知识面丰富，STEAM教育模式在其中能够发挥较为重要的作用。在设计过程中，需要数学、工程、科学等，同时也需要艺术的支持，为了满足现代人的追求，综合型人才的培养已经是大势所趋，这正符合STEAM教育的核心思想：创新型人才、具有开拓性思维、有自己的判断能力、敢于承担失败的后果。因此设计领域是对全面发展的综合型人才需求的大市场。

四、思维模式的训练

STEAM教育强调的是创新思维，创新和完善主要是思维模式的不同，创新最重要的是具有独创性。这种思维要求我们打破常规，提出独到的见解，有创意，敢于提出自己的意见，这是设计师必备的个人素养，重要的是创新思维的培养过程和方式，对待事物能够着眼于全局，通过对全局的把控对问题进行剖析，不能只靠眼睛看到的或者耳朵听到的来判断，要能够预见不同的状况和解决措施，从结果出发，将问题简单化，再逐个击破，最终高效地解决问题。

创新首先需要具有强烈的好奇心和解决问题的能力，较强的思维逻辑和动手能力，高效的行动力和强烈的感知力等。在创新思维培养过程中，学会转变固有的思维，要有强烈的求知欲，能够通过查阅资料和独到的思考培养思维模式。例如从事件的结果出发，想象其各种结论，通过结论推演发生事件的过程。从根本角度上，也就是不按常规方法思考和理解问题，能够找出问题的根本所在，并选择高明的手段解决。

STEAM教育宣扬的是对创新思维模式的培养，通过各个学科的融合形成一种新的思维模式，培养新型的创造型人才，让学生养成自主思考的行为模式，能从大局看问题，将问题简单化，在思考问题时能够融入各学科知识，融会贯通。

五、结束语

当今世界，改变无时无刻不在发生，教育也不能一成不变，需要不断推陈出新，紧随时代发展的脚步，注重人才的培养，关注创造能力的激发，从事教育事业的工作者需要不断学习和研究。STEAM教育要求培养学生的创造力，创造力的培养注重过程，让学生有自己的见解，识别问题的关键所在，发现生活中的问题，应试中大量灌输知识的方式显然不符合时代的需求。通过教育者的不断努力，学生养成思考的习惯，遇事能够主动寻找答案，能够提高学生的眼界和知识面，从而解决生活和工作中出现的各种问题，提高工作竞争力，提高我国在国际上的整体竞争力。

参考文献：

[1]宋莉.学生创造性思维的培养：从STEAM教育到创客教育[J].和田师范专科学校学报.2017（02）.

[2]居晓波.开展STEAM项目式程序设计培养学生创新能力[J].中小学信息技术教育.2017（12）.