基于立德树人的初中音乐探究课堂的构建

邓晖

【关键词】  立德树人 初中音乐 探究课堂

【中图分类号】  G633.951             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-047-01

音乐课作为一门艺术课程，受到了学生普遍的青睐。音乐课能够让学生暂时从紧张的学习气氛和学习压力中释放出来，但是现如今的音乐课堂不仅仅要陶冶学生的情操，同时还应该能够将德育教育渗透其中。让学生在感受音乐的美好时能够潜移默化的受到德育教育的熏陶。那么如何才能够将德育教育同音乐教学进行结合，打造探究性的音乐课堂呢？本文将进行简要的分析，希望能够为我们打造德育音乐课堂提供宝贵意见。

一、在教学模式上鼓励创新，师生互动

在以往的课堂教学上我们的教师是课堂的主体，往往支配着整个课堂，学生只能是被动的接受教师做讲的内容，但是学生的一些想法得到了忽视。但是伴随着新课改的深化和发展，我们强调需要重视学生的想打和意愿，教师要多鼓励学生独立的创作，要培养学生的独立意识。那么为了能够更好地引导学生参与到音乐课堂中，激发学生对于音乐的好感。其中课堂的导入部分至关重要，这一个环节的质量高低，是否有趣直接影响到了学生后面的学习。因此教师要巧妙地设计音乐课堂的导入环节，争取通过导入有效的培养学生创作音乐的积极性和独立性。

例如我们在学习湖南文艺出版社七年级上册《光荣少年》这一节课时，为了能够让学生和教师形成良好的互动。我们可以从视觉的角度调动学生的积极性，让学生直观的感受，因此我们可以借助于多媒体给学生播放视频，设置相关的问题引导学生思考，在视觉和听觉得冲击下激发学生的求知欲，进而渗透少年志存高远、奋发向上的精神就会更容易取得理想的效果了。为此教师要注重借助创新手段培养学生对于音乐的好感，这样再进行德育教育往往会更容易让学生产生共鸣，更容易取得理想的教學效果。

二、用心交流，营造宽松平等的课堂氛围

伴随着素质教育的全面普及，目前音乐学科的地位越来越高。而作为我们的教师想要更好的利用音乐学科进行德育渗透就应该端正自己的态度，能够给予学生爱的教育。只有教师平等的和学生进行对话和交流，才能够让学生喜欢上教师，喜欢上教师的课堂，从而形成一个良性的循环。因此从音乐课堂的第一节课我们的教师就应该注意自己的言行举止，这样才会深深地吸引学生进行效仿。如果我们的教师没有给学生做好榜样，那么学生自然会对教师产生抵触。同时我们的教师要善于走到学生的心理，多和学生沟通交流，能够时常站在学生的角度去思考和感知，这样我们的学生才能够更好的理解我们的教师。

例如我们在学习湖南文艺出版社七年级上册《大海啊！故乡》时，我们的教师首先就要充分的融入感情，让学生从教师的眼神、动作和语言中体会到对于家乡的热爱，进而形成潜移默化的影响，让我们的学生荣升起对于祖国的热爱和热爱家乡的思想情感。通过教师的感染力达到亲其师而信其道的教学效果。为此这是我们当前的初中音乐教师需要努力的方向，努力的和学生保持亲密的关系，形成与学生之间良好的活动。

三、耐心引导，激发学生表演音乐

其实很多的学生从小开始就接触音乐，有的家长为了让自己的孩子多才多艺，还会选择在孩子小学甚至幼儿园阶段就学习一些乐器。为此教师在进行教材的讲授时，并没有太大的难度，但是我们教师不能够为了讲教材而讲教材。当我们的学生学会了某一首歌曲时，我们的教师应该鼓励学生能够进行歌舞的表演，将从歌曲中体会到的情感表达出来，这样才算是真正的领会了歌曲的内涵，提高了学生的审美情趣。另外通过学生的表演也能够让学生更好的领悟音乐中的一些道德因素，从而对学生进行有效的德育教育。

例如我们在学习湖南文艺版初三上册《爱我中华》这一个单元时，我们学习的歌曲基本上都是歌唱祖国的。为了能够让学生更好的建立起对于祖国的热爱之情，体会祖国这个大家庭的关怀，能够努力学习，更好的建设我们的国家，我们除了让学生学会演唱相关的曲目外，应该适当的组织学生进行合唱的表演，通过表演，更强烈的激发学生的爱国情感。在学习歌唱祖国时，还可以尝试让学生自己编写小话剧，然后进行表演。通过这些形式有效地培养学生的爱国心。

结束语

在目前新课改和素质教育的背景下，我们各个学科教学都需要渗透德育教育，因此音乐教学也不例外，首先我们需要将以德树人的观念渗透到每位教师的心中，做好立德树人的教育工作，有效地培养更多的人才。

[ 参  考  文  献 ]

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