小学语文作文教学方法创新探究

刘艳娟

摘  要：近几年，我国的教育不断进步，教育制度也相应做出了很多改变。把语文教育放到了一个特别重要的位置，作文教学在其中就是十分重要的一部分，小学生处于人生的启蒙阶段，能否树立一个正确的作文观显得特别关键，所以，重视小学作文教学，增强小学生对作文的兴趣。

关键词：小学语文;作文教学;习作方法

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0140-01

小学生处于一个感知世界的阶段，能否仔细地去观察世界，用自己的语言表达情感是每个小学生都应该具备的基础能力。作为一门感知表达和言语学科的语文，就无声无息地渗透在我们的生活中。由于小学生各方面都还没有发育完全，所以老师能否有效地教授学生作文知识并有效地运用就显得格外重要。因此，提升小学生的作文能力是当务之急。

1.小学语文作文教学课堂内外现有的问题

（1）作文题材陈旧没有新意

作文题材没有新意是小学作文特别严重的一个问题，如今在作文课堂上对作文模板的利用并不充分，没有把优点发挥到一个较为合适的水平，而且对其的学习也没有达到该有的效果，导致作文模式化。比如，作文模板千篇一律，导致很多位妈妈长一样，拥有一样的性格。所以，教师在教学的过程中，如何告别陈旧题材，远离老套的作文模板，是一个十分重要的问题。

（2）作文课缺乏习作技巧落地练习

很多时候，小学生写不出好作文，并不是因为缺乏真情实感，而是因为学生没有掌握表达自己真情实感的具体方法，既使内心有千言万语，依旧表达不清晰不准确，另外，学生的观察缺少方法。以至于失去对作文的兴趣，慢慢地也就不会去刻意感知万事万物了。因此，教师在上课的过程中，能不能教授给学生具体的习作技巧，学以致用。是当下小学作文课堂中的第二大问题。

2.小学语文作文教学方法创新探究

（1）教师起好引领作用

教师作为传道受业解惑者，在小学作文教学中起着举足轻重的作用，如何有效地带领学生去感知世界，并能把感知到的事物和自己的喜怒哀乐准确地表达出来。有着毋庸置疑的重要作用，在教学中，教师首先要创造一个轻松愉悦的氛围让学生收放自如地表达情感，并把学生安置在具体的课堂情境中，引领他们去产生情感和感想。并留给他们时间去发表自己的感想，通过学生具体的表达，教师就会发现学生在表达过程中有的表达不够清晰，有的表达不够准确，这个时候教师就要拿出具体方法去帮助学生做一些纠正和改进。如，在进行话题作文“我的理想”的具体习作时，上课之前教师可以设置情境提问语—假如我是_，我要_。让学生先在对未来的一片憧憬中，调节好情绪，然后让学生举手发言，说出自己的梦想和具体想做的事。然后教师对学生进行引导，对“我想成为一名游戏主播，我可以打得一手好游戏，说的一口好话”进行修改后，变成“将来的我，红遍了整个互联网，游戏界的各路英雄好汉无一不对我鼓掌点赞。可是我的梦很小，只想在镜头后做一名优秀的游戏主播……”修改完了具体句子。还要对这段句子中使用的方法加以说明，让学生能活学活用，增强写作兴趣，积累习作新素材。

（2）学生掌握具体的写作方法

学生在写作文的时候面临三大难题，兴趣、内容和方法。多数学生对写作文沒有兴趣;多数学生想写但是没有内容可写，无话可写;还有一些学生有了内容，但是写不好，缺少方法。可见，要写好一篇好作文，除了要靠教师的兴趣激发，还要靠指导学生的写作方法和表达技巧。教师在小学语文作文教学课堂中，可以分类进行作文写作方法的教学，在教学中联系实际生活，进行小段落写作，在授课过程中具体教授学生捕捉生活中的小细节加以描写。如，在进行人物的外貌描写这一板块学习时，从两个方面进行指导。首先针对学生不会抓重点这一问题进行指导，如针对外貌描写事无巨细，眉毛胡子一把抓的现状，教师应达成共识：面面俱到等于面面未到，指导学生应从抓重点做起，从抓住最突出的特点做起。再次，引导学生将外貌写生动。如对于学生的作文《我的妈妈》的外貌描写—“又大大的眼睛，黑黑的头发，一张不大不小的嘴可好看了，妈妈身体长得很高，走起路来都带着风。”这种写法显然就显得很生硬，其实，学生写不好作文的很大一部分原因就是缺乏正确的观察角度。所以文章就显得单一、生硬。老师要有方法地提醒学生去细心观察。如，教师要提醒学生，日常生活中，要留心观察妈妈的语言和说话语气，一些不经意的小动作和眼神。这才是使作文具有特色的首要因素。然后把这些特点融合在外貌描写里，在修改完之后变成了这样—“妈妈的眼睛会说话，似乎总是在温柔的对我说：‘上学要注意安全。’虽然平时妈妈话不多，但我总能在她的眼睛里捕捉到满满爱意。她的头发顺滑极了，像瀑布一样倾泻而下。我常常想要是我也能有这么好看的头发，那该多好啊！”这段外貌描写，不仅能知道妈妈的具体外貌，还能感受到妈妈的温柔性格。

（3）在教学的过程中适当使用信息技术

当代是一个信息时代，教师在教学中要多多引用信息技术扩大学生视野，提升学生兴趣，学生在习作之余，教师应该适当地播放一些电影或者短片，让学生在视听的感知中学到更多，并且能把学到的表达出来。此外，通过信息技术、课堂讨论、课堂游戏等等来增加学生的课外知识储备，不断为作文写作积累素材。

3.结束语

要想提高小学生的习作能力，提高小学语文作文整体教学水平，教师的引领作用必须有效发挥，教师必须不断充电，不断更新知识，跟上时代的步伐，了解学生的心理状态和属于他们的年代语言。有效发挥作文的时代性和创新性，学生也要跟紧老师的节奏，按时完成习作目标。

参考文献

[1]李敏.小学语文作文教学方法创新探究[J].中华少年，2017（36）：74-75

[2]郑大千.小学语文作文教学方法创新探究[J].课外语文，2017（13）：82-82