初中物理教学中学生提问能力的培养探讨

刘玉明

摘  要：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，这点是毋庸置疑的。物理是一门抽象性较强的学科，是较多初中生都比较恐惧学习的学科，这就需要老师加强对技巧教学策略的运用，即在教学之中加强对学生提问能力的培养，以此来让学生逐渐掌握物理学科的技巧，感知物理学科的学习乐趣，为学生更为全面性的发展奠定扎实基础。本文对初中物理教学中培养学生提问能力的策略进行了探讨，仅供相关教育研究参考。

关键词：初中物理;提问能力;培养策略

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0104-01

知识经济时代背景下，对人才的培养要求发生了变化，越来越注重对学生创新能力的培养，而提问能力的培养正是促使学生创新能力不断提升的重要前提。作为现代化的初中物理老师，必须要加强对培养学生提问能力的培养，以此来帮助学生更为深入的理解物理知识，更好的学以致用，获得创新而全面性的发展。下面将针对初中物理教学中培养学生提问能力的策略进行讨论。

1.让学生正确认识提问，感知提问的重要性

提问一直以来都是教与学之中的重要手段，但通过对目前较多初中生的调查发现，他们通常都没有意识到提问的重要性，并且片面的认为提问应该由老师单方面的进行，自己只需要回答老师提出的问题即可，这是学生不能正确认识提问的重要表现，使得学生不具有深层次思考的意识，自然也不会产生问题，也不知道从哪里入手提问。为此，在新时期的初中物理教学过程中，老师要在正确认识学生提问之时，也要让学生正确看待提问，认识到提问的重要性。比如，多向学生展示一些名人所说的名句，让学生对这些名人名句进行讨论，认识到提问的价值。或者向学生讲一些物理学家的故事，让学生认识到原来物理学家之所以那么成功，和提问有直接的关系......相信通过这样的教学引导之后，学生会发自内心的感受到提问的重要性，并会从思想和行为方面重视起来，能使得培养学生提问能力的教学活动更为顺利的推进。

2.营造良好教学氛围，明确提问方向

初中物理教学过程中，老师为学生营造良好的教学氛围，能使学生处于更为轻松的学习状态，思维也会得以更好的发散，这十分有利于学习问题的产生。而想要成功的营造教学氛围，首先，需要构建和谐的师生关系，只有这样学生才会乐于接受老师的引导，并在有效的引导之下更好的提问。其次，鼓励与激励学生，让学生不断感知成功学习带来的乐趣，以此来让学生保持积极进步的动力，提高学生提问的信心。最后，还需要对学生进行有效的引导，让学生对提问的入手处及技巧进行了解，帮助学生埋下问题的种子，让学生后续的提问更加有效。比如，在学习“浮力”相关内容之时，老师可以先设问：为什么死海中的人总是会漂浮在海面，而不会出现淹死人的情况呢？此提问既能够顺利调动学生的求知欲望，还会让学生产生新问题，即什么是浮力，如何计算等。相信通过老师长期以往的引导之后，学生会埋下越来越多的问题种子，会进行越来越有方向的提问。

3.引导学生把握重点，提高提问水平

初中物理教学过程中，仅培养学生的提问能力是不够的，更需要不断提高学生的提问水平，要让學生明确哪些问题值得问，哪些问题不值得问，这样才能够逐渐让学生提出有价值的问题。而想要实现此点就需要老师把握知识的重难点，即每节课的知识点，对知识点进行有效的提问。比如，当学生不懂之时，要鼓励学生积极提问;课前预习和课后复习之后，是否还有不懂的问题，鼓励学生积极提问;探究和解决问题之中是否产生了新的问题，鼓励学生积极提问等等。这样有价值的提问能让各层次的学生都有获得有效提问的机会，并能在原有的学习基础上不断的进步。相信通过老师长期的引导与学生的提问之后，学生的提问水平会得以非常明显的提升，会更加乐于去主动的发现、提出、分析与解决问题，能使学生的提问热情越来越高涨，并且在每节课的提问中都会获得不同程度的喜悦感及成就感，能显著提高初中物理课堂教与学的质量及效率。

4.从生活现象提问，获得全面提升

以往初中物理教学中培养学生提问能力之时，常会忽视生活现象提问这一环节，无法将学生的物理学习与生活联系起来，提高学生的拓展学习效果。为此，在新时期的初中物理教学过程中，老师通过对学生提问能力的训练之后，学生会掌握丰富的提问技巧，提出的问题会越来越有价值，此时老师还需要鼓励学生从生活现象来提问，如为什么会出现此种现象？为什么会这样发展，而不是那样发展......并通过系列性的自主探究、发散思维、从中探知到背后蕴含的物理内涵。此过程中学生会获得更为丰富的物理知识，不断拓展自身物理学习视野，这对于学生物理综合能力及素养的提升都是极为有益的，并且能使得学生养成课下独立学习的良好习惯，能够大幅度提升初中物理教学的质量及效率，为学生的全面性发展奠基。

总之，新时期的初中物理教学过程中，老师要坚持开放性的教学原则，每节课教学之中都要给学生预留充分的质疑时间与空间。但这也并不是让学生随意提问，而是要引导学生逐渐有价值、有技巧的提问，这样才能够确保学生提问的实效性，而不是停留于提问的表面，不断提高学生的提问能力及素养，为学生物理学科的深入、全面学习而奠基，促使学生得以真正意义上的全面性发展。

参考文献

[1]高维川.让学生的思维飞一会儿—初中物理教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2018（28）：106-107

[2]李国伟.提问在初中物理教学中的应用分析[J].名师在线，2016（08）：22-23