分层教学法在初中化学教学中的应用

杨舒雅

摘  要：为实现素质教育的深入推进，使教学面向全体，初中化学教育工作者不断探究多样性、创新性教学方法。与此同时，分层教学法不仅可以有效的体现因材施教和个性化教学，更有助于避免班级学习中出“两极分化”的问题。本文以简析分层教学法在初中化学教学中的作用为着眼，探究其在教学的应用策略。

关键词：分层教学;初中化学;应用策略

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0096-01

新课改的全面实施，更加注重创新教学，以提升教育的有效性。初中是学生体系性学习化学知识的初级阶段。面对这门研究物质性质及变化、变化过程的理性学科，很多同学在初识化学时，因其与实验相伴，使学生具有强烈的新鲜感、好奇感。随着初中化学知识繁杂、零散的特点显现，又会使多数学生难以跟上进度。这时候，教师就应依据班级学情，及时调整教学思路，引入分层教学法，以培养学生探究化学知识的积极性。

1.在初中化学教学中应用分层教学法的作用

（1）帮助学生夯实化学基础

在初中化学教学中，积极运用分层教学法，能够帮助学生夯实基础。由于化学科目具有一定难度，而初中生接受学习和思维能力所限，在学习中会出现无法跟上教学进度的问题，导致知识基础不牢固。对此，教师通过分层教学，对基础薄弱的学生重点进行基础知识教学，将教学进度适当调整。从而在促进教学面向全体中，帮助学生找到适合自身的学习方式，为其以后的高阶段学习奠基。

（2）有助于提升课堂效率

在初中化学教学中开展分层教学，能够使课堂教学效率有效提升。对于初中生来说，化学知识体系化强、知识点密集，在短时间内，多数学生可能难以充分理解教师所讲现象、概念。因此，由于对知识吸收的程度不一，如果教师采用统一教学，班级中易出现“两极分化”问题。而教师采用分层教学的方法，能够根据学生的具体情况灵活调整教学，将学生分为不同的层级，并施以针对性教学和任务布置，使学生能够更好地掌握、理解化学知识，从而有效提升课堂教学效率，让学生能够保持对化学探究的积极性。

（3）有效提升学生的学习信心

作为一门理性科学学科，多数学生觉得化学晦涩、难懂。尤其面对大量的化学元素、化学反应之间的变化，学生也易出现知识点混淆，导致一部分学生在化学学习中失去自信心。较为突出的表现，便是其在课堂中易走神，学习兴趣低、注意力不集中等等。对此，教师在初中化学教学中采用分层教学的方式，针对后进生适当将教学难度降低，让学生在学习上更加容易，逐渐培养其对化学学习的兴趣，能够积极主动地投入到学习当中。在取得一定学习成果之后，学生的信心将会增加，并通过教师的阶段性层级流动调整，使学生在进步中不断提升化学学习能力与水平。

2.分层教学法在初中化学教学中的具体应用

（1）进行层次划分

为了促进学生更好的进步，在分层教学中，教师应当对学生进行全方位的了解。根据对学生的具体情况科学、合理的进行层次划分。例如，教师可结合学生的课堂表现、学习能力、学习积极性等，对学生进行分类，可将化学基础好，学习能力强的学生划为A层;化学基础良好，但思辨能力弱的学生划为B层;基础薄弱，学习兴趣较低的学生划为C层。此外，教师还应当注重对不同层次学生的心理特点进行分析，从而使化学教学更有针对性。

另外，考虑到中学生具有较强的自尊心，教师在层次划分中，应尽量遵循隐蔽性原则。与此同时，在分析不同层次学生的具体情况后，也要继续观察分层教学效果，如学生的日常学习状态、态度、能力变化，并对动态情况进行及时调整，使学生能够处于与之能力、水平相适应的学习层级中。

（2）制定不同任务

在教师根据实际情况进行好学生层次划分后，就应实施对教学任务的合理设计。层次划分是为教学展开的奠基，教师只有科学分析学情，在进行教学中，才更能体现出针对性，从而使教学更具有效性。

（3）展开分层评价

在初中化学教学中，教学评价具有十分重要的作用和意义。在传统的教学评价当中，大都是以学生的学习成绩为基础，但是这种评价方法对于努力学习却没有取得理想成绩的学生十分不利，容易打击学生学习的积极性和自信心。基于此，教师应当采用分层评价的方法，针对不同层次的学生，采用不同的方法进行评价。例如，对于A层生，在肯定其学习成绩的同时，应找出其学习中存在的不足，避免其产生骄傲心理。对于B层、C层学生，则应当以鼓励教学为主，充分肯定学生取得的学习成绩，有效增强和提高学生的自信心，从而帮助其提高学习的积极性。

3.结语

综上所述，在初中阶段的化学教学中，教师采取有效的教学措施或教学方法是十分重要的。特別是分层教学法在初中化学教学课堂上的应用，无论是对于教师教学任务的完成，教学效率的提高，还是学生化学学习兴趣以及自信心的提升，其作用都是非常显著的。开展因材施教，使学生在化学课堂上更加的积极和主动，学习效果更佳，学生的学习能力得到明显提高。因此，在初中化学实际教学中，教师还应该结合学生的学习情况及新课程改革的要求，对初中化学教学方法进行有效的创新，以满足学生的需求，更好的促进学生发展和成长。

参考文献

[1]毕文平.分层递进教学在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育，2016（27）：121-122

[2]陈凤芝.分层教学法在初中化学教学中的应用[J].中学教育，2017（11）：29

[3]马瑞锳.分层教学在初中化学教学中的应用[J].中华少年，2017（03）：201