基于学前教育中促进幼儿个性发展教育的分析

张亚娟

摘  要：在教育体制改革中，重视学生个性发展已成为重点改革方向，学前教育需尊重幼儿个性并按照科学理论引领幼儿个性化发展，学前教育时期是幼儿处于形成行为习惯的年龄，教师在这一时期培养其优秀品行对今后综合发展有重要意义，这是每一位学前教育工作者都应思考的问题。本文主要介绍幼儿时期个性化特点，分析在学前教育中如何引导培养幼儿个性教育，并提出一些参考建议，希望对学前教育质量有所帮助。

关键词：学前教育;幼儿个性;发展;教育理论

【中图分类号】G 610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0053-01

学前教育是幼儿第一次接触教育体系，在幼儿园中培养学生行为习惯，引导幼儿个性化发展是每一位学前教育工作者的工作目标，想要做到这一点，需要每一位幼儿园教师深入研究这个年龄段儿童性格特点，寻找最新教育理论保证学生个性化发展。我国当前幼儿教育主要以开发智力为主，忽视了幼儿心理健康引导和个性化教育，要保证学生综合素质培养，这是进一步改革的重要课题。

1.学前教育意义和目前存在问题

学前教育是幼儿第一次接触系统教育，这一时期对于幼儿性格品质培养十分关键，其意义重大，但是我国目前普遍忽视学前教育的重要性，忽视这一时期促进幼儿个性化发展，这需要教育改革来改变现状。

（1）学前教育对幼儿个性化发展意义

幼儿园是学生第一次接触外界社会，在这一时期的教育会影响学生今后行为品格，学前教育老师需要认识到自己工作的重要性，引导学生个性化形成与发展。老师尊重学生想法并给予正确引导可以培养学生个性，保证学生对于身边事物正确认知，发现学生正确的兴趣所在并培养特长爱好，为以后发展奠定基础，教育好坏可以直接左右学生人生轨迹。學前教育可以依照科学教育理论，提供不同于家长的教学模式，在完善教学环境中，引导幼儿产生自己想法并及时矫正，培养幼儿良好性格特征，保证学生未来良好综合素质。

（2）学前教育中存在的问题

第一，培养体系不科学。

按照传统教育理论，在幼儿园中课程主要是数学、语文和课外艺术手工课程，整体课程单一且平面化，没有考虑幼儿个性化发展和心理引导，从幼儿园毕业后发现多数学生适应环境能力不足。这种情况是因为当今年幼儿教育也存在填鸭式教学，在幼儿园中加入过多小学课程，学生疲于学习没有时间参加课外活动和个人特长培养，没有适用科学教育理论。家长对于幼儿教育理念也不科学，会在课程之外增加很多补习班，忽视了幼儿童年时期个性化培养，造成性格缺陷，需要给孩子营造快乐的童年生活，而不是一味与别人小孩争高低、比胜负。

第二，部分教师素质较低。

由于对于幼儿教学整体不重视，我国幼儿园中教师学历普遍较低，这种低学历导致职业水平和能力的缺乏，由于对幼儿教师要求低，导致许多不合格教师上岗，在幼儿园中虐待儿童案件时有发生，导致幼儿园和家长之间矛盾，这也反映出幼儿教师水平整体不高，职业素质需要培养。

2.促进幼儿个性化发展优化措施

（1）同时重视家庭教育和学校教育

对于幼儿教学不能仅依靠幼儿园学前教育，幼儿长时间在家中由家长教育，所以在家中教育和学校教育同样重要，幼儿园教师要和家长保持交流，多方面共同培养。比如，定期举办家长会和讲座分享教育经验，针对每位幼儿单独分析制定成长计划，并向家长普及最新教育知识，老师和家长经常交流以保持学校和家庭教育同步性。

（2）提供幼儿个性化发展环境

教学环境会直接影响教学成果，要保持幼儿个性化发展首先就要为其提供良好成长环境，幼儿是个性形成时期，应该鼓励幼儿自主学习，探究身边事物能力，在鼓励个性化之外还应增加丰富的课外活动。比如，在幼儿园中定制教学方案，增加德育教学活动，提出一项小组合作任务，组织学生互帮互助、互相交流，让幼儿在解决难题中养成坚忍不拔品格。

（3）针对不同学生制定个性化发展方案

要培养学生个性化，就要针对学生不同个性制定不同培养方案，教师定期吸收国内外先进教学经验，在实践中逐步引导学生个性发展，严格按照指定好方案教学并根据现实不断修改每一个学生培养计划，鼓励学生个性，对其不良行为及时约束，保证教学质量和学生成长共同发展。

3.结束语

优秀学前教育可以很好的引导幼儿个性化发展，有利于帮助学生形成兴趣爱好和优良品格，想要做到这一点需要家长老师同时提高重视程度，采用新式、现代化教育理论对教育体制进行改革，保障教学培养方案完美实施，提高教学成果。学前教育老师需要重视自身理论学习，保证完成学校分配工作任务，在实践教学中进步，有良好的责任心引领学生个性化发展，用高质量教学培养人才，为我国教育事业做出贡献。

参考文献

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