“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展分析

赵娟

关键词 大学英语 互联网+ 改革

中图分类号：G642                                  文獻标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.035

Abstract With the development of the times， we have ushered in the age of the Internet. The "The Internet" is simply to understand that it is the "the traditional industry of the Internet" that can maximize the benefits of the Internet and rejuvenate the traditional industry. Under such a great background， the reform will certainly be carried out， and the college English is naturally in it. The reform is the co-existence of opportunity and challenge. Under such a background， the reform of college English teaching and the development trend of the future are all about， which is the problem to be discussed in this paper.

Keywords college English; Internet +; reform

0 前言

互联网是未来社会发展的必然趋势，而“互联网+”则是在此基础上的进一步革新，英语作为世界通用语言，国民的普及度也是越来越高，将“互联网+”与英语教学相结合，能够大大增强英语教学的效果，也能够提高学生的兴趣，让英语教学摆脱传统的“填鸭式”教学，真正做到学以致用，从而提升国民英语水平。

1 当下大学英语教学现状

总的来说，当下我国英语教学现状：教学模式停留于灌输式教学，学生以考试为目标，已经忽略了学习一门语言的根本目的是交流。主要表现为以下两个问题。

1.1 教学模式单一

如今的大学英语教学，依然大部分使用的是传统的教学模式，也就是老师在上面讲单词讲课文，期末考试也是一张卷子就解决问题。也就是说，大部分高校的英语课都是老师讲完单词课文，学生按照书上的重点复习准备期末考试，考过四六级，这样的程度对于大部分大学生来说大学英语就算是圆满了。不可否认能做到这样已经很优秀了，但是以考试为目的去学习一门语言，其实已经忽略了学习语言是为了交流这一根本。遗憾的是，这样的教学模式不是仅仅存在于大学课堂，从开始接触英语起，大部分孩子接受到的教学方式就是这样，所以到了大学，即便有些学校有国外友人，有可以交流的语言环境，很多人依然不敢也不愿意开口。

1.2 学生以考试为目的，很少用于交流

这个问题不能完全归咎于学生，因为我国的教学本身就是以高考为指挥棒的，所有的学习都是以考试为先，这里我们只说事实，不论对错。除此之外，我国没有英语交流的语言环境，这也是学生学习了英语但是很少用于交流的另一大原因。“哑巴英语”是我国各个阶段英语教学都存在的问题，不仅仅是大学英语，学生花大部分时间去背单词，去准备考试，书面成绩很可观，一旦开口，就暴露很多问题。语言学习本身就需要说，要敢于开口，这样才能真正学会这门语言到底用是怎么样用于实际交流的。很可惜，我国现在还没有形成这样的语言大环境。

2 未来大学英语教学的发展趋势

这一点可以很肯定地说，一定是会越来越活跃，越来越重视语言用于交流这一根本目的，结合当下的时代趋势，将互联网与英语相结合，形成“互联网+英语”的教学模式，笔者认为，这是未来各个阶段英语教学的必然趋势，不仅仅是大学英语。

其实，这种趋势已经开始出现在大学英语教学中，比如微课、慕课、微信学习公众号、线上的学习平台和社群、国外友人、国际社团等等，高校开始在尝试引进更多更便捷的教学方式，学生也在逐渐摆脱“哑巴英语”的困境，越来越多的人愿意尝试去结交国外友人或者参加线上线下的各种语言活动，这是一个好的势头，必然也是未来趋势。[1]

3 “互联网+传统英语教学”的优势

3.1 信息海量

传统的英语教学，学生能得到的信息就只能来自教材、参考书、老师，信息来源比较局限。如果加上互联网，那就不一样了，信息来源就变成了世界各地、各个平台、不同的学校、不同的社群、不同的书籍……这样的信息肯定是传统英语教学无法比拟的。老师可以通过互联网了解最新的海外消息，用这些去作为教材，调动学生的积极性。学生可以通过互联网去查询各大学校图书馆的资料或者听各大学校的英语课程。信息量的增加对于教学双方必然都是大有益处的。

3.2 教、学方式多样化

传统的英语教学，大部分时间都是老师在上面讲，学生在下面记，上完课回去背单词、刷题，然后参加各种考试。如果加上互联网，教学方式就会变得非常多样化。老师可以选择更多的素材和方式去讲课，比如某个语法在某部电影的某一段中运用地非常典型，以这段电影为教材肯定就更能调动学生的积极性;或者还可以让学生交语音作业，而不仅仅是停留在单词的听写或者书面考试。学生也是同样的道理，可以通过各大网络平台搜索自己需要的资料，或者通过看英剧美剧去学习一些接地气的表达方式，等等。這些都是“互联网+传统英语教学”能给教学双方带来的体验。

3.3 思维的更新和转变

互联网能够带来很多不一样的思考，能让人接触到不一样的思维方式和观点，这样的特点对于英语教学是有好处的。前面说到，由于从小到大接受的英语教学都是这样“填鸭式”的教学。导致了很多学生到了大学之后，即便有了可以进行英语交流的环境，也不敢或者不愿意开口说。通过互联网，可以看国外综艺去学习地道口语，还可以去结交外国网友，甚至实在不愿意开口说话的，也有专门的口语练习APP。庞大的网络能让原本偏安一隅的人接触到来自不同地方不同的人，或许某个人某个信息就会开启你英语交流的大门呢！

4 “互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展中存在的问题

4.1 师资力量有所欠缺

“互联网+”是新兴的概念，人接受新观念都是需要时间的，大学老师习惯了传统的教学模式，可能不太容易去接受这种新兴的概念和方式，尤其是稍微年长一些的教师。老师都不愿意迈出第一步去尝试，同学的积极性自然更会大打折扣了。

4.2 学生观念有待改变

大部分学生依然不愿意尝试去用英语交流，课堂的上发言也非常胆怯，这是不利于一门语言的学习的。很多高校学生都把过四六级最为大学英语的终极目标，试考过了就再也不接触英语了，这样的思维急需转变。

4.3 课程设置不合理

“互联网+传统英语教学模式”这是一种新的教学方式，新的教学方式肯定不适用于旧的课程安排，现在其实有很多高校已经开始尝试这种教学方式了，但是课程设置依然是以前的，每周固定的几节课，每学期固定的几次考试，这样的课程设置显然发挥不出互联网的优势。[2]

4.4 教材跟不上

现在高校用的英语教材多数还是传统的教材，书本教材肯定是需要的，但是除此之外可以增加一些教材或者教学资源，教材的设置需要根据实际需要来，而不是一本教材十年前在用，十年后还在用。

5 “互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展的优化思路

5.1 增强师资力量

这需要各个高校在这方面引起重视，要给老师树立正确的时代观念，老师的教学要符合时代的潮流;其次要组织老师进行培训，一些新型的器材怎么使用，最新的教育模式和观念有哪些，等等。高校老师自身也要摆脱固定思维，勇敢地去挑战新奇的事物，去学习最新的教学观念和信息。[3]

5.2 引导学生转变思维

这一点既需要高校领头，也需要学生配合。首先，学生自己要多多接触新事物，转变固有思维，勇敢地开口交流。其次，高校可以利用课堂或者校园活动引导学生发现英语交流的乐趣，比如在课堂上增加更多的互动环节，而不是老师一直讲课。

5.3 合理设置课程

“互联网+”教学模式下的课程设置必然要最大程度地利用互联网的优势，比如同一个知识点，可以通过互联网学习其他学校甚至是国外高校的课程，这样去设置课程，既能调节课堂氛围，让其不至于一成不变，也能学习其他学校的精华。

5.4 教材要跟上时代

书本教材是必要的，但是需要与时俱进，保留经典的东西一直传承，那些与时代相关的内容就需要随着时代的发展及时调整。除了书本教材之外，还可以增加一些资料，比如能够提高学生语感，训练其口语能力的一些文章或者视频资料，一个二维码就能解决的事情。这些资料的确哪里都能找到，但是教材上的东西，很多学生是奉为圭臬的。

6 结语

互联网时代的到来给人们的生活带来了巨大的便利，衣食住行、吃喝玩乐、学习工作，现代生活没有哪一样跟互联网扯不上关系。英语作为一门世界通用语言，学习和应用的范围也越来越广泛。两者相结合是时代的杰作也是必然的趋势，“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展已经拉开了帷幕，未来的英语教学，必将逐步改善问题，更多地借助互联网的优势，让越来越多的人都能真真正正地把英语学习做到学以致用。

参考文献

[1] 裴彦秋.基于“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].新闻研究导刊，2019.10（07）：13-14.

[2] 郑北琼.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].教育现代化，2014.4（24）：78-79.

[3] 谢利君.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展[J].现代交际，2018.31（21）：39-40.