试析探索模式下的小学语文自主课堂教学策略

陆春健

摘要：小学语文教学作为小学教育的基础性学科，对学生未来发展有着重要的影响意义和作用。作为小学语文课堂教学中常见的一种教学模式，自主探究式学习不仅能够弥补传统语文课堂教学中的不足，同时也能够满足学生的个性化发展，促进教学质量水平的提高。本文通过研究探索模式下的小学语文自主课堂教学策略，进行了进一步的分析。

关键词：核心素养;小学数学;教师课程体系

随着教育体制的不断改革，传统模式下的教学模式显然已经无法适应时代发展的要求。新课改明确指出，学生是学习活动的主体，只有这样，教育改革的新理念才能体现出来[11。作为整个教育阶段中的“开篇”，小学阶段对学生的发展，也起到了重要的作用。而语文学习作为该教育阶段的基础性课程，对学生语文综合素养的培养，也有着极为重要的意义[21。所以，如何在小学语文课堂教学中，打破传统教学模式的禁锢，充分发挥学生的主体作用，也就成了现阶段需要面临的主要问题。

一、小学语文课堂教学中自主合作学习的重要意义

（一）开展自主合作学习，可激发学生自主学习的兴趣

“兴趣是学生最好的老师。”对于学生而言，如果对语文的学习没有了兴趣，那么在学习的过程中必然是索然无味的[3]。通过自主合作学习，不仅能够让学生相互之间进行优势互补，而且也能够在合作学习的过程中，不断尝到成功的喜悦，一旦自己存在的价值得到了肯定，便会对语文的课堂学习产生浓厚的兴趣，也会增进自己的思考能力和学习能力。

（二）开展自主合作学习，能够充分发挥学生的主体作用

自主合作学习模式的开展，其意义所在，就是为了能够让学生成为自己学习的主人。而所谓的“自主”，就是由学生自己来提出课堂学习的问题，并对提出的问题进行深入的探究。通过开展自主合作学习，不仅能够充分调动学生主动学习和思考的积极主动能动性和创造性，而且还能激发学生内在的无限潜力，让学生自己真正成为课堂的主人。

（三）开展自主合作学习，适应了深化课堂教学改革的要求

新课程改革，强调的就是突出学生的主体地位。自主合作学习的展开，不仅满足了深化课堂教学改革的基本要求，而且对调动学生学习的主动积极性，也起到了不小的作用。学生成为学习的主人，生活的主人，社会使命感、历史责任感必将因此得到升[21。

二、小学语文自主课堂教学中存在的问题

（一）学生没有正确的学习习惯

对于很多的学生来说，学习习惯的养成还是具有一定难度的。一方面受教师灌输式教学的影响，使得很多学生在学习上都很被动，其学习方法也基本固化，所以学习方式得不到改变，正确的学习习惯也就难以养成;另一方面，学生自我管理能力不足，以及自身的诸多原因，也会影响到学生正确学习习惯的形成。

（三）学生没有充分的自主学习时间

在小学语文课堂中践行自主合作学习方法的过程中，由于教师对该教学模式理解的不够透彻，导致了在很多的课堂上，仍旧是以教师为主体的局面。尽管教师给了学生一定的独立的思考的时间，但这无异于是“表面功夫”，使得很多学生的自主学习时间被剥夺。

（四）学生自主学习的能力差距较大

在开展自主学习合作的过程中，由于受到智力、性格以及环境等各种各样因素的影响，使得学生之间的个性及其能力所表现出的差距问题，成为了一个普遍性都会存在的问题。

三、小学语文自主课堂教学的手段和方法

（一）明确教学目标，激发自我效能感

教师作为学生学习路上的引导者，如果不能给予学生及时的指导，就很有可能打击学生学习的积极性。所以，老师在自主课堂教学过程中一定要具备强烈的责任意识，明确教学目标并加以实现，从而激发自我效能感。

（二）为学生创设良好的学习情境，提供充足的自主学习时间和机会

在小学语文自主课堂教学过程中，良好的语文学习情境的创设，不仅能够促进师生之间的课堂互动，让整个课堂变得更加活跃，而且对学生知识的掌握也起到了一定的辅助作用。不过，在为学生创设良好的学习情境时，教师最好是从学生的兴趣爱好以及其认知的水平等角度出发，以便学生能够更好、更快的接受。

（三）组织合作学习，引导学生自主探究

为了能够充分发挥小组学习合作的重要作用，教师在進行分组的时候，一定要秉持科学性、合理性的原则进行分组。首先，教师要根据班级人数进行组数的确定;其次，教师要根据每个学生的学习能力、以及性格特点等各方面进行综合考虑，然后进行小组成员的划分;最后，教师还要根据实际具体的表现，来适当的调整某些学生的座位，以便各小组之间的能力都相对较为均衡。还可以相互监督培养自主学习能力。

结语：

总而言之，自主合作学习方法尽管在现代小学语文课堂教学中已经很常见，但是目前仍旧处于积极探索、全面落实的阶段。随着传统教育模式弊端的不断暴露，自主合作学习模式的优势也日益凸显，想要发挥其最大限度的效用，则需要教师进行不断的探究和创新，只有合理把握自主合作学习的时机和方法，才能够让学生真正成为小学语文课堂学习的主体，才能提高学生之间的团队协作能力和沟通能力，真正提升小学语文课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]胡静.小学语文教学中合作学习策略的探究[J].中外交流，2018（13）：192-193.

[2]王徳英.小学语文自主学习的教学策略[J].小作家选刊，2016（24）：82-83.

[3]赵西彩.赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（3）：15.