浅谈初中道德与法治的课堂导入方法

莫群英

摘 要：初中道德与法治课导入，短短几分钟，恰当的导入既引起学生的注意力，又能激发学生学习的热情、使学生在课堂上乐起来，活起来，甚至主动积极地探究知识的海洋。教师应结合教材内容，结合学生的实际情况和教学实际，灵活、巧妙采用多种不同导入方法，这样可以增加道德与法治课趣味性和提高课堂教学质量。

关键词：初中道德与法治课；导入方法；引导学生；导入新课

我在道德与法治教学中主要使用几种方法。

一 、情境导入法

情境教学法是指在课堂教学过程中，教师有目的地通过一些的手段，设计以形象为主体的、生动具体的场景或画面，创设与教材内容相关的课堂气氛和特定的教学情境，让学生如临其境，如見其人，从而引起学生情感上的共鸣，情绪上受到感染，以情入理，情理交融，达到加深理解课本内容教学方法。例如我在讲到改革开放给中国带来巨大变化时，我讲到深圳改革前后的变化，用多媒体展示深圳发展的图片，从工厂、街道、建筑、收入等各方面比较。提问：深圳的变化说明了什么？这一变化得益于什么政策？学生对于深圳的变化比较了解，通过一定的情境。加上教师的引导启发，学生很快回答。教师把抽象的、枯燥的内容通过一定的手段变得通俗易懂，这样这节课会取得意想不到的效果。

二、故事导入法

一直以来，初中道德与法治课由于理论性强、内容枯燥乏味、，教学方法单一等多种原因，因此学生对学习感到吃力，逐渐失去兴趣和动力。如何提高学生学习道德与法治课的兴趣？在初中道德与法治课教学中，如果教师能灵活地根据课文的内容运用故事导入法进行新课导入，用真实的或虚构的故事吸引学生的注意力，并且提问他们一些小问题，这样可以让学生在轻松、活泼的课堂中，通过思考，开发学生的智力和拓展学生的思维。例如讲到《公民基本义务》这节课时，我讲了一位大爷在镇上做生意，虽然生意一般，但是他每年按时向国家納税的故事。我提问学生，大爷家里非常困难，他应该交税吗？为什么？接着我又讲电影《警察的故事》，提问：你觉得警察的职责是什么？警察这个职业应该得到敬佩吗？为什么？通过故事导入，激发学生的兴趣，活跃他们的思维，让学生在思考故事中明白蕴含的深意。

三、歌曲导入法

初中生，活泼好动是他们的天性。运用歌曲导入往往能使课堂营造很好的氛围，使学生身临其境，感同身受，激发学生兴趣，尤其是格调高雅、积极向上的歌曲，使学生寓教于乐，寓教于美，可以陶冶学生高雅的生活情操，丰富学生情感，在欣享音乐的同时，产生共鸣。运用音乐导入新课，对于完成教学任务也有很大的帮助。例如，在讲到《自信》这一新课时时，我放了比较励志的一首歌《隐形的翅膀》，并鼓励他们一起来唱：

每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光。我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞飞过绝望。不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化。我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望。我终於看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮。我终於翱翔用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。平时不爱学习，不听课的学生也开口唱了。接着我提问一些小问题：这首歌给你什么启发？学生纷纷发言，我导入新课：自信有哪些表现？如何做一个自信的人？引导学生结合课文的内容进行思考，学生的兴趣得到激发后，把注意力集中到思考的问题中去，这样这节课的教学目标达到比较理想的效果。

四、图片导入法

初中道德与法治教材，运用了大量的插图，这些图片往往具有启发性、趣味性、警示性的特点，这些图片拓宽、丰富了教材内容。运用插图设计问题，由浅入深，具有一定的启发性，通俗易懂，便于学生理解接受课文的内容。一节初中道德与法治课的导入对于教师而言非常重要，直接影响到学生对上课的热情。教师运用课外的插图进行导入，能收到很好的效果。这些课外图片必须是和课文的内容有关，具有直观性、趣味性。教师利用多媒体把这些图片展示出来，满足学生的好奇心和求知欲。观察图片学生能触景生情，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。教师可以因势利导，导入新课。例如我在讲到我国的环境问题的时候，我把一些河流受到土地沙漠化，北京的沙尘暴和工厂排放出大量的废水的图片展示出来，提问学生：这些图片反映了什么问题？在我们身边出现这样的问题吗？这些问题带来什么样的危害？针对这样的问题，我国实施什么的战略？好的导入能引人入胜、具有很强的启发性，让学生在直观的图片中，帮助学生理解课文的内容，充分激发学生的兴趣，培养学生观察能力和解决问题的能力。

常言道：“良好的开端是成功的一半”。初中道德与法治课的导入方法多种多样，教师在课堂教学中从教材内容、学生的兴趣、接受能力入手，灵活掌握、运用不同的导入艺术，活跃课堂，让学生乐学、爱学，以便达到比较好教学效果和教学目标。

参考文献

[1] 刘然 《浅析故事导入法在中学思想政治课教学中的应用》 《科技信息》2011年06期

[2] 李辉 《课堂导入的“五大法宝”—初中政治课堂教学导入方法浅议》【J】考试与评价 2012（6）