基于博物馆教育实习基地的实践与探索

杨扬

摘  要：基于博物馆的教育实习基地建设，对于提升应用型师范院校相关专业的人才培养有着重要意义。教育实习基地建设应注重以馆校双向互动为依托，开展协同育人平台建设; 以课程建设为中心，促进课程建设和教学质量提升; 以社会实践调研项目为抓手，培养学生应用型科研能力。

关键词：博物馆;教育实习基地;协同育人;课程建设;应用型研究

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）03-0075-03

Abstract： Educational practice base of museum is essential to certain major's professional training in application normal universities. The construction of educational practice base should be focus on interaction between museum and university， cooperative education platform. Curriculum construction is the core of the system， to advance the education quality. Practice program is the very form to improve students' application research ability.

Keywords： museum; educational practice base; cooperative education; curriculum construction; application research

教育見习、实习是师范教育过程中的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径，在培养学生综合素质和职业技能方面起着重要作用。博物馆教育正在社会教育和素质教育中扮演越来越重要的角色，博物馆是面向全社会开放的平台，有效利用其丰富的实物资源，实现博物馆和高校教育实习的有效融合。如何充分利用博物馆资源，建立产学研相结合、广泛稳固的校外教育实习基地成为一个重要课题。

一、以馆校双向互动为依托，开展协同育人平台建设

2014年教育部、文化部和财政部联合发文加强博物馆教育与基础教育的整合，在部分地区有计划地推出了试点项目。应用型师范院校相关专业如何有效对接基础教育改革、服务地方社会经济的发展，以馆校双向互动为依托的教育实习基地是一种非常有益的探索，充分利用相关社会资源、争取相关的实习机会，有利于进一步拓展实习方式和实习空间。

基于馆校合作的协同育人理念，我校以广州地区的博物馆为基础，打造协同育人平台，开展教育实习基地的共建工作。先后建立起以西汉南越王博物馆、广州民俗博物馆、洪秀全故居纪念馆等博物馆教育实习基地的建设应坚持“互惠互利、双向受益、共同发展”的原则，通过协助实习基地开展学科建设、教育科学研究等形式的智力支持，并在此基础上，促进协同育人平台的建设。

根据协同育人平台建设规划，教学实习基地可以满足不同专业学生见习、实习及其它实践教学需要。根据院系的整体发展情况，结合社会企事业单位的需求，制定实习基地建设规划，通过馆校联合制定培养方案，实现精准育人。目标是依托学科平台，坚持以培养创新型应用人才作为基地建设的指导思想，进行基地与学科一体化建设，实现建设“品牌基地、精品基地，培养应用型人才”的目标。建立校馆之间新型的协作机制，从而建设稳定、多元化的专业实习基地，使学生的实习经常化、制度化，切实提高学生的社会实践能力。

实习过程整体设计，见习、实习有机结合，相互补充，力争形成见习、实习互补互生、相辅相成完整的实践教学体系。统筹教育见习、实习与专业课程，例如，我系历史专业课程与博物馆联系最为密切，博物馆的常设和临时展览当中与中国史和世界史课程中相关的内容均可作为教学资源，展品是文字内容的有益补充，具有极高的直观性。此外，旅游专业课程中的文化遗产与旅游管理、会展经济学等科目均与博物馆导览有着密切联系。

经过近些年的教育实习基地建设，摸索出一些馆校合作的实践经验，例如，学校每学年定期召开实习基地负责人座谈会，倾听实习单位的意见，不断总结和交流实习基地建设的经验，对实习基地建设成绩突出个人进行表彰，不断促进实习基地建设水平的提高，以满足人才培养的需要。聘请基地所在单位有专长、有教学和实习指导能力的领导、专家担任我校兼职教师，按学校规定付给相应的酬金。实习基地建设工作表彰;联系、调研工作的旅差费和工作量补助;共建研讨、检查、总结等会议支出。

健全基地教学质量管理监控制度建设，促进教学实施过程精细化。结合我系各专业的具体情况及实践教学要求，建立专业负责人职责、课程负责人职责、实习基地管理规定等教学文件，保证教学活动严格在各项管理制度约束下进行。对于人才培养方案以及实践教学课程，不仅定期组织校馆相关专业教师进行研究探讨，每年邀请组织校外专家进行人才培养方案与实践课程教学内容方法的论证与审查。

二、以课程建设为中心，促进课程建设和教学质量提升

实习基地建设的本质是课程建设，应当围绕专业培养目标，以能力培养为导向，不断优化课程体系，在传统理论课程基础上，专业课程需紧跟国内外学术发展前沿，及时捕捉新动态，把较先进的专业知识教授给学生。博物馆教育作为新兴的教育方式，正逐渐被重视，利用好博物馆资源可以为课程建设。重视教科研成果的转化，并将教科研新成果充实进教学内容，以促进课程建设和教学质量的提高。

近年，我校在馆校课程建设的探索过程中也取得了一些成果，通过设置具有选择性和针对性地的基础模块，为专业课程建设和改革提供基础，建立起“博物馆模块化教学体系”，具体分为“博物馆智慧课堂模块”、“博物馆探究学习模块”、“博物馆体验学习模块”等不同课程模块。

“博物馆智慧课堂模块”结合我校在线课程“世界古代史”项目的建设，聘请西汉南越王博物馆馆长担任主讲嘉宾，通过慕课的方式直观地展示古代世界的交流，让学生了解海上丝绸之路的重要意义。这种将专业课程与博物馆教育进行整合，并且与现代信息技术深度融合的尝试，通过混合式教学方式呈现给学生，获得了较佳的教学效果。

“博物馆探究学习模块”主要是“请进来”，将博物馆带进校园。2017年的“文化遗产日”，为了促进我校师生对国家“一带一路”战略历史和现实意义的理解，联合校团委邀请西汉南越王博物馆专家主讲了“南越国的海外文化交流”讲座。2018年，洪秀全故居纪念馆联合政法系举办了“那城，那镇，那村”图片展及讲座。通过展览和讲座，增强馆校双方的相关专业人员的互动，同时为学生的探究学习提供相应指导。

“博物馆体验学习模块”则是“走出去”，让课堂走进博物馆。定期组织学生前往教育实习基地进行见习，如参加广东省博物馆举办的“十六至十七世纪的海上丝绸之路国际学术研讨会”，西汉南越王博物馆举办的“西汉南越国考古与诸侯王陵研究学术研讨会”等，拓宽了学生的学术视野。建立起洪秀全故居纪念馆志愿讲解队和广州民俗博物馆志愿者讲解队，相关教师也受邀在博物馆担任志愿者活动的评委和嘉宾。

“博物馆模块化教学体系”当中，模块与模块之间层层递进、相互支撑、有机结合，为促进专业的课程建设和教学质量提升提供了有力支撑，而针对专业总体培养目标有选择性构建基础模块，也有助于学生在相关的专业领域间转换。

三、以社会实践调研项目为抓手，培养学生应用型科研能力

根据联合国教科文组织公布的《国际教育标准分类法》，高等教育人才类型和培养目标可以分为不同的层级，其中第5级对应的是5A1、5A2和5B三种类型，分别培养的是学术研究型人才、应用型专门人才和实用型职业技术人才。其中，应用型本科培养的是各行各业中应用科学理论从事高技术专业工作的应用型专门人才，属于“理论应用型”人才。从教学体系来看，应用型本科面向行业设置专业，以适应行业需要为目标来组织教学，以“理论应用”为主旨来构建课程和教学内容体系，培养学生应用科学理论解决实际问题的综合能力和实践能力。

伴随着高等院校的教学改革，应用型人才的培养过程更强调专业实践、社会实践的结合，更加重视实践性教学环节，如专业实习、社会调查等，通常将此作为学生贯通有关专业知识和专业技能的重要教学活动。基于“培养应用型创新人才，不断加强实践教学”的理念，建立起我系与教学实习基地协同创新研究，为我系各个专业提供更多的实践平台，鼓励学生以实习基地为平台，申报各类学术和综合实践活动，激发学生的创新意识。

主动实践是大学生创新实践能力培养的关键，应使学生作为主体参与到实践教学活动的各个环节当中。基于博物馆教育实习基地的科研项目，教师最初可以向学生展示相关研究的步骤，使学生了解科研工作的基本情况。通过切身参与到科研立项实施过程，从资料收集、科研题目的拟定、团队的组建，到项目立项后的分析文献、实证命题、调查访问、撰写调查报告、发表论文，直至最终结题、反思与总结，使学生在这一过程中得到系统和完整的实践训练。

这种基于博物馆教育实习基地、以社会实践调研项目为抓手的训练，对于培养学生应用型科研能力有着重要的影响。例如，我系2013级历史学、旅游管理和行政管理专业学生在教育实习的基础上，以“博物馆特殊群体教育的突发应急预案——以广东省博物馆为例”为选题申报了2015年“攀登计划”广东大学生科技创新培育专项资金哲学社会科学类一般项目，完成了调查报告，经过整理的结项成果获得校级挑战杯竞赛优胜奖，并参加第十四届广东省挑战杯竞赛，最终获得三等奖，相关研究成果发表于相应学术期刊。我系2015级历史学专业学生以“社区博物馆与公共文化建设探究——以花都区为例”为选题，获得2017年校级大学生创新训练项目立项并已结项。政法系16级历史学专业学生团队以“民营博物馆运营情况调查——以广州为例”为题，获得2018年国家级大学生创新训练项目立项。

四、存在问题及相应对策

教学实践基地的见习利用率较高，每年均有不同专业的同学前往各个基地进行教育见习，反之，教育实习的利用率却处于较低的水平。师范类专业学生由于培养模式、考核要求等方面的原因，实习地均设在中小学，对于部分希望从事与博物馆相关职业的师范生来说，实习无法安排在博物馆进行;对于非师范生而言，博物馆属于一类公益事业单位，在实习过程中欠缺薪资、住宿等方面的相关保障，有限的实习经费则显得捉襟见肘，同时学生需要自己解决住宿，也存在着一定的安全隐患，不利于实习的管理，这些问题使得已经签约的教学实践基地的实习利用率较低。

馆校之间协同育人的形式以馆方开设讲座和现场教学为主，尚未全面激活协同育人平台的潜力，师范与非师范专业在馆校双方共同制定培养方案尚未实现，对于博物馆需求的主动对接尚不充分。通过分析近3年来依托基地的大学生创新创业训练项目选题，学生普遍对创新训练展现出较高的热情，但是对创业训练的关注度明显不足。博物馆出于知识产权等方面的考虑，对相关活动的探索也是浅尝即止。伴随着国家政策对文化创意等相关创业领域的鼓励和倾斜，馆校之间的协同合作还有进一步拓展的空间，因此需要转变学生的观念，加大对学生创业训练的宣传和引导。

建立完善的保障措施支撑，如拿出专项资金，资助双方共建实习保障设施，双方合作的教育科学研究项目等;对双方共同完成的研究成果进行奖励;聘请基地所在单位有专长、有教学和实习指导能力的领导、专家担任兼职教师，按学校规定付给相应的酬金。制度政策的保障，是基地建设和运作的一个基础。基地的日常运作，需要制定和出台相应的规章制度。在实践教学质量监控方面，需要健全基地实践教学的评价制度;进一步完善基地的质量监控体系，严格执行实践学习成果评审、实践教学资料检查归档等制度。

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