浅谈农村小学生课外阅读指导

勾世强

摘要：学生的课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学好语文学科不可缺少的关键环节。针对农村小学生在课外阅读存在的诸多困难和问题，本问特提出：端正思想，提高对课外阅读意义的认识，培养学生阅读兴趣;正确指导学生选择课外读物;交给学生正确的课外阅读方法;经常开展读书评价活动等的有效治理措施。

关键词：指导;小学生;课外阅读

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0098-01

课外阅读是学习语文学科的重要组成部分。语文教学的学习内容在教材范围之内，而课外阅读内容则在教材范围之外。它们虽然是两个不同的概念，但都是学习语文知识不可缺少的关键环节。因此，我们在进行语文教学的同时，必须要结合教材内容，有目的、有计划、有组织地指导学生，特别是农村小学生的课外读书活动，从而拓展小学生的眼界，丰富他们的知识，达到提高语文教学和提高学生写作能力的目的。如何才能加强小学生的课外阅读指导呢？本文特对这个问题进行一些粗浅分析与探讨，以供同行们参考。

1.农村小学生课外阅读的重要性

阅读的重要性，新课标已明确指出：“阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程，是学生们的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”所谓的“个体化行为”，即是学生自主学习的方式。教师在其中扮演的只是指导的角色。所以，阅读教学是指学生在教师的有效指导下，通过大量的阅读实践，形成一种独立自主的学习方式。这是在语文教学过程中很关键的问题。学生阅读能力的不断提高，可以看作是教师完成教学过程中很关键的问题。所以，学生阅读能力的不断提高，可以看作是教师完成教学任务的保障，更是提高学生语言表达、分析思维和发展智力的重要途径，当然也是进行思想教育的主要渠道。

2.正确指导农村小学生课外阅读的途径

正确指导农村小学生课外阅读的方式方法是多种多样的，但针对我县乡村小学的实际和根据笔者的工作实践认为，应着力抓好从以下几个方面指导工作：

2.1提高对课外阅读的意义认识，培养学生的阅读兴趣

历史上，无数为推动人类社会进步与发展而奋斗，而献身的哲学家、革命家、科学家、学者和知识分子，无一不是从小就喜爱读书，终身以书为伴的。人世间有终身爱读书的，也有终身不爱读书的。不爱读书的，虽然也可以生存下去，但与爱读书的人的生存价值有着天壤之别，用日本思想家池田大作的话说是“不爱读书人要变得浅薄”。中国当代著名的大作家余秋雨告诫青少年，要“尽早把阅读当做一件人生大事”。他说，阅读书籍的最大好处，是能使人“摆脱平庸”。“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的实践浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今、经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。”

2.2正确指导学生选择课外读物

选择什么样的课外读物？《课程标准》要求阅读各类适合小学生阅读的图书和报刊，诸如童话、寓言、故事、科普科幻读物和少年儿童报刊等。高年级也可以读点诗歌、散文和长篇名著。家庭已经联网的学生，可适当阅读网上的有关资料。但一定要选择客观证实“开卷有益”的读物向学生推荐。选择的标准可归纳为：一是思想内容正确健康、符合教育方针和时代要求的;二是语言生动、活泼、规范的;三是能配合小学语文教材和小学各学科教学的;四是适合少年儿童年龄特点、知识水平和理解水平的。选择读物的原则是由浅人深、由易到难，不能盲目攀高，同时还要兼顾题材的广泛性和体裁的多样性。

2.3教给学生正确的课外阅读方法

在语文课的阅读教学中，老师教了阅读的方法，那么，在课外阅读时，就应该有意识地去引导学生应用。一是低年级的学生都是喜愛阅读小故事，读了以后，教师就要要求他们进行复述内容，并说说懂得了什么。二是到了中高年级，则要求学生逐步学会解决一些比较深层的问题。我国学者朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑。”就是说，要让学生在读一篇或一本课外书的时候，能自己给自己提出一个或几个疑难问题来，并带着这些问题去深读思考，使问题最终得到圆满解答，收到教益。英国作家狄慈根讲的方法可让学生借鉴，他说：“我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重读，以求获得精密的知识，我们对该题目越熟悉，理解的能力就越增加，读到该书的终末，就懂得它的起首。这是我所能介绍给你之惟一的正确方法。”

2.4经常开展课外读书评价活动

在实施素质教育的教学活动中，课外阅读占据非常重要的位置。一是每个学期都应该作出具体安排：涉及内容有课外阅读阶段的目标、阅读的训练重点、各科阅读的主要书报名称、互联网相关网站名称、图书管理员组织、每次的具体活动、保证课外阅读健康进行的纪律措施等等，都应安排得清清楚楚，做到心中有数。

二是要开展学校图书的借阅活动。在购书和藏书方面，应以少儿图书为主。在图书管理方面，各个班可挑选一些责任心强的学生做图书管理员，由他们代全班同学向图书馆集体借书，让每本图书都能充分发挥它的作用。另外，每个学期开学初便作好计划，排好课外活动阅览安排表，每天课外活动时间，安排一个班学生来阅览室看书报。学生在阅览的过程中，该班的语文教师应象上语文课一样到场进行指导。只有这样重视与坚持，让班集体形成了一股浓浓的“读书风”，可想而知，这个班必然是一个优秀的班级。

三是要认真开展课外阅读的评价活动。对重点读的图书，在每次的课外阅读评价时，教师都应全盘考虑，照顾方方面面，这样才能鼓励同学阅读的积极性，使读书活动深人、持久地开展下去。例如阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量等因素，重视对学生多角度、有创意性阅读的评价。教师应设计课外阅读卡，督促做好评价记录。记录应有重点，即略读的，重在考察能否把握阅读材料的大意;浏览的，重在考察能否从阅读材料中捕捉到重要信息。一学期终结，教师都应该在班上进行总结评比，并将课外阅读成绩的优劣通知家长，使学生得到激励，或得到家长的教育与支持。

目前，农村小学生的课外阅读尽管不尽人意，发展迟缓，然而，只要语文教师引起重视，更新观念，加强责任心，并能按照以上的措施来努力实施，笔者坚信：就一定能够及时扭转目前的不良局面，农村小学生课外阅读教学就必定会取得可喜的成绩。