翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用

张爱玲

摘 要：高考中英语阅读的分值占据很大的比例，但是却存在着教学目标不明确、教学模式单一、文本解读不清晰等问题，由此，改变现状、采取一种新的教学模式势在必行。翻转课堂作为一种新型的教学方式，受到广大高中英语教师的青睐，被运用到高中英语阅读教学中，并在阅读教学中发挥了重要作用。本文主要从三个方面简要阐述了翻转课堂英语阅读教学中的应用策略。

关键词：翻转课堂；阅读教学；应用策略

所谓翻转课堂指的就是个性化教育环境下，学生自己负责学习，同步对学习教学内容进行复核，这种教学模式和教师直接讲授的教学模式有着很大的区别，在课堂上师生之间可以进行协作、互动、答疑等活动，更为注重课堂上学生主体性的发挥。

一、运用视频自主学习

在课前教师根据具体的阅读教学内容制作微视频，学生在课前通过观看视频能够从整体上学习和理解阅读篇的内容，并对与之相关的背景知识有一定的了解，从而不断拓展学生的知识面，学生在自学完阅读篇内容后还可以通过阅读实践训练，进一步检验自己的阅读水平和对阅读内容的掌握和理解情况。另外，学生在观看视频的过程中对于不理解的问题及时记录下来，以便到课堂上与教师一起解决。例如在教学《The Olympic Games》这篇课文时，教师事先把本节课重点单词的读音用法、重要短语和难句的分析，以及一般将来时的被动语态在视频上详细讲解，并为学生提供了大量奥运会的资料，以及2008年奥运会的相关内容，帮助学生理解课文的内容。

二、共同解决疑难问题

1.小组合作探究问题

高中英语翻转课堂中经常采用小组合作探究的方式。学生在观看视频过程把遇到的疑难问题以及记录下来，教师通过交流平台把学生在预习过程中遇到的问题汇总起来，把一些值得注意的且具有一定价值的问题归纳和整理出来，作为英语课堂教学的重点。学生在合作讨论过程中，教师要注意积极参与学生谈论，对学生进行有针对性指导，帮助学生解决问题。最后，学生在合作探究之后，教师要引导学生进行成果展示，对问题的解决情况进行小组之间的交流，相互取长补短，共同提高。例如在教学《Earthquakes》这篇课文时，通过课前预习和交流，教师发现学生对于Signs before the earthquake、Damage caused by earthquake 、The rescue of Tangshan以及What shall we do if an earthquake happens？等问题理解不是很好，教师让学生以小组为解决问题，通过讨论探究学生对于课文震前、震中、震后等问题有了整体把握。通过这种方式学生在合作交流过程中目的性比较强且具有针对性，能够充分集中学生的注意力，不断提高英语教学效率。

2.教师重点讲解运用

教师的讲解在翻转课堂中也是不可缺少的环节。学生在预习中产生的问题经过小组合作探究之后，仍有一些不能解决的问题，这就需要教师进行统一讲解，进一步为学生扫清阅读理解中的障碍。英语学习的目的是运用，教师在为学生讲解完具有代表性的问题之后，要根据教学内容积极维修学生创设特定的情境，努力为学生设计一些可操作性的教学活动，让学生在真实的环境中运用所学的语言解决实际问题，从而充分发挥学生的积极主动性，完成学生对英语知识的内化过程，不断提升学生的综合运用语言的能力。例如在教学《Great scientists》这篇课文时，学生在经过小组讨论后，对于科学家John Snow是如何使用科学方法击败King Cholera的过程仍不清晰，教师运用表格的方式为学生呈现出科学结论得出的七个步骤，对学生理解课文内容具有一定的辅助作用。

三、及时进行巩固评价

课后的巩固评价是英语翻转课堂一个必不可缺的过程，是教师查缺补漏和学生内化知识的过程。在课堂教学之后，教师需要针对学生学习目标的完成情况进行不及时总结，对教学中的不足进行反思，能够有效地防止在以后教学中出现同样的错误。同时，教师也可以借助交流平台与学生进行沟通交流，充分了解学生的学习中还存在哪些问题，根据学生的问题，有针对性地设计下一步的教学任务，并对学生在课堂教学中的表现进行及时评价，让学生认识到自身学习中的不足和优点。而对于学生来说，在英语课堂教学之后，学生可以充分利用教师的视频，针对自己学习中的弱点或者不理解的地方进行反复地观看，对问题进行仔细思考，从而能够更好地理解和巩固所学知识。同时，学生通过交流平台与教师或同学对课堂中的问题继续进行沟通和交流，从而不断深化和拓展学生的知识面。此外，学生在复习和考试之前对视频重新观看，能够让学生重温所学知识，帮助学生梳理和总结知识内容，在头脑中形成一个完整的知识结构。

四、翻轉课堂在英语阅读教学应用中的注意事项

1.要注重学习的自主学习能力。翻转课堂教学模式的实施，就要求高中学习在课前自主学习，课堂上积极探讨疑难问题，课后对所学知识进行系统的总结。而这一切的顺利进行，都是以高中学习自主学习能力的前提下进行的。并不是所有的学生都具有自主学习能力，对此教师应该积极引导，以提高高中学生自主学习能力。

2.需要相关的技术设备支持。翻转课堂的顺利实施，需要学校以及家庭的技术设备支持，共同搭建一个网络学习平台，对学生的英语阅读学习状况进行及时的反馈，师生之间要实现积极沟通，以此来保障翻转课堂在高中英语阅读教学中的顺利实施。

3.充分利用翻转课堂在高中英语阅读教学中的优势。随着社会的不断进步，人才市场对高中学生的综合素质提出了全新的要求，很多高中学校为了满足社会发展的需要，逐渐在高中英语阅读教学中引入翻转课堂。翻转课堂具有诸多的优势，有利于高中学生的自主学习，有利于学生在课堂之上相互沟通交流，更有利于让高中学生成为学习的主人。

总之，翻转课堂是一种新型的教学方式，顺应了高中英语课堂改革的需要，能够充分发挥学生的积极主动性。在高中英语教学过程中，教师要充分放手给学生，让学生真正成为英语课堂的主人，从而不断提高高中英语课堂教学效率。

【参考文献】

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