浅析微课在小学数学教学中的作用

解光元

摘要：随着信息技术的发展，“微课”这种新的授课模式开始进入学生的课堂。它主要以几分钟的视频为主要呈现方式，在实际教学中借用微课预习，提高预习效果，课堂上巧用微课突破难点、抓住重点，课后善于用微课巩固知识点，这些都有利于促进学生的自主学习。

关键词：微课  作用  抓重点  破难点

微课是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯首创，微课的核心组成内容是课堂教学小视频，视频内容不超过10分钟，针对某一知识点进行详细解说，配有适当的练习，有明确的教学目标，内容短小，一节微课只说明一个问题。安徽省基础教育平台连续三年举行全省微课大赛，好的微课作品如雨后春笋大批量涌现，这对改进我们的课堂教学起了极大的推动作用。

在实际的教学中，微课在学生课前预习、课堂讲解、课后巩固这三个环节中都能发挥巨大的导向作用，有利于学生发挥学习的主动性。

一、借用微课预习，提高预习效果

随着互联网技术的发展，师生之间的交流方式也在发生变革。现在，每个班级都建有微信群，教师可把微课小视频发送到群里，由家长监督管理，在课前让学生自主观看。微课短小精炼、直观、易懂、易学，能让学生摆脱一味阅读课本的枯燥感，提高学生学习的兴趣。特别是低年级的学生，由于注意力不容易长时间集中，微课可以在有限的时间内解决课堂上的问题。比如，在教“三角形面积”的时候，我把关于三角形面积的微课放在微信群里，微课用简单易懂的方式讲解了三角形面积公式的推导，配上老师的解说，有声音、有图像，把抽象、枯燥的概念形象化，让在观看视频的过程中小学生很自然地就把三角形面积公式记在脑海中。这种预习花的时间少，符合小学生的认知特点，效果是立竿见影的。老师可以自己制作微课，也可以直接借鉴，从安徽基础教育平台上下载。平台上的微课基本上覆盖了小学数学各个年级段的知识点，这些微课完全可以满足各个年级教学的需要。

二、巧用微课抓重点，破难点

数学是一门抽象的学科，小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期，而微课比较直观形象，可以运用动画等技术把抽象的概念变得具体，把难懂的语言变得简洁直白，把静态的文字变成动态的说明，从而使难点被轻松突破。比如，我在教“圆柱的表面积”时，一开始许多学生对圆柱的侧面积计算掌握不好，针对这种情况，我把关于圆柱表面积的微课给同学们在课堂上看了两遍，当看到动态的侧面展开图时，同学们立刻理解了圆柱的侧面展开图是个长方形，长方形的长等于底面周长，长方形的宽等于圆柱的高。动态的展开图是激活学生思维的催化剂。在学习“圆锥的体积”时，有少数学生常把圆柱的体积和圆锥的体积混淆，我把关于圆锥体积的微课放给学生看，让学生观看用圆锥形容器盛水，然后倒入等底等高的圆柱形容器的过程，直观感受圆锥的体积等于等底等高的圆柱体积的三分之一这一知识。在观看微课后，学生出错的次数明显减少。

三、善于用“微课”课后巩固知识点

每节微课只针对一个知识点讲解，因此它配的练习更有针对性、学生可在预习时尝试着做一做这些练习，如不熟练可在老师讲课后，再重看微课，重新温习，对微课配的练习一定要逐一解决。微课的好处是可以一对多进行辅导，班级微信群里老师可随时上传一个微课，对孩子们不会的知识点进行讲解，学生在家里自行观看、复习、巩固。比如，我在讲解三年级“铺地砖”的问题时，课后有少部分学生对这个知识掌握得不牢固，我把关于铺地砖的微课放在班级微信群里，让理解不透彻的学生再次观看，看后接着做进阶练习。这个练习设计成台阶式的，先基础后拓展，循序渐进，让学生有成就感，也满足不同水平学生的需求。学生边看微课，边做有针对性的练习，问题得到圆满解决。

四、微课教学提高了小学数学教师的专业素养

微课要求在10分钟内，选择合适的方法，设计最优的策略，把一个知识点教授给学生，这就要求教师对教材知识理解更透彻，教学设计更周全。教师必须查阅资料去充实内容，丰富教学资源，这样才能有效完成教学任务。久而久之，教师的知识储备得到丰富，业务能力得到提高。教师在制作微课的过程中不断学习，也慢慢熟练掌握了现代化信息技术手段，实现了教育的“双赢”，即师生的教学相长。

总之，微课在小学数学教学中是一个新生事物，它在教学中的作用一些老师还没有完全认识到位，相信不久的将来它在教学中会受到更多师生的信赖。

参考文献：

[1]崔燕.浅谈微课与多媒体课件[J].现代交际，2016（9）.

[2]徐美华，张明山.浅谈微课在小学数学教学中的作用[J].学周刊，2017（5）.

責任编辑：黄大灿