任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的探索

申力行

摘 要：随着时代的不断发展，科技水平的不断提升，计算机技术逐渐成为推动社会发展的一项重要的技术，中职计算机基础教学的作用也越来越大。任务驱动教学方法作为一项新兴的教学方法，它将一个教学内容作为一个整体，从整体出发促进教学的发展，是顺应时代发展的潮流的教学方法。本文主要讲述了任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的探索，以此来供相关人士的交流与参考。

关键词：任务驱动教学法；中职教学；计算机基础

引言：

为了满足现代社会发展的要求，需要我们寻找正确的教学方法来促进中职计算机基础教学的发展。中职计算机基础的教学方法的改进在现代社会发展的过程中起着至关重要的作用，它可以为社会提供一批计算机人才，充分发挥出计算机在社会中的作用。任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的应用对计算机在社会中的应用具有深刻的意义以及深远的影响。

一、任务驱动教学法在中职计算机基础教学中运用的意义

随着社会的进步，计算机在社会中的作用也越来越重要，传统的中职计算机基础的教学方法已经不能满足现代社会发展的要求，任务驱动教学法作为一个新兴的教学方法，其发展是符合社会发展要求的正确的教学方法。任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的合理运用是中职计算机基础教学进步的一项重要的推动力量，它的发展对计算机在社会中的运用也起到了极大的促进作用，是中职计算机基础的教学方法改进的必由之路，是提升学生计算机素养的必不可少的方法。中职计算机基础教学主要是为了培养操作性实用性的人才，对学生的实际操作能力要求较高，将学生的操作能力作为发展与衡量的重点[1]。但是，在传统的中职计算机基础的教学方法中，大多采取的是教师讲述学生听讲的课堂教学方法，教师在教学过程中占据主导地位，而学生只能被动的接受知识。任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的运用将学生作为教学过程中的主体，教师只起到了一个领路人的作用，这既增强了学生对计算机基础学习的兴趣、提升了学生的学习效率、提高了学生的学习能力，还增强了学生对课堂的归属感、让学生感受到课堂的魅力，让学生可以以正确的态度来面对计算机基础教学。

任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的合理运用，让学生可以将对计算机基础的学习看做是一项任务，通过各自的能力来交流参考，增强了学生之间的团队精神和合作能力，还在一定程度上提升了学生的创新能力与运用能力，增强了学生对计算机的了解以及对计算机的运用能力，为学生以后步入社会打下了坚实的基础。

二、任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的运用方法

（一）设计合理的教学活动

任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的合理运用，需要制定正确有效的教学活动，合理的教学活动是任务驱动教学法的一项重要组成部分。由于，计算机基础教学的内容对于大多数不感兴趣的学生来说较为枯燥，因此学生对于计算机基础的学习积极性普遍较低。教师在教导学生学习中职计算机基础的内容时，应该制定一些活泼有趣的教学活动来提升学生对计算机基础的兴趣，提高学生的学习积极性以及学习效率[2]。例如，教师在教导学生学习《计算机基础知识》这一章的内容时，可以举办一场计算机基础的知识竞赛，让学生根据所学到的知识来进行答题，给获胜的学生一定的奖励，还要给予后几名的学生一定的惩罚。在赛后还可以设置一个交流讨论会，让学生之间有一个充分的交流，分享一下自己的学习方法以及所了解的相关的知识，取长补短，互相学习互相进步。还可以将比赛的前几名的学生名单贴到教室内设定为一个挑战榜，让学生可以随时发起挑战还要给挑战成功的人一定的奖励。

（二）增强学生的实际操作能力

计算机基础是一门操作性较强的课程，其作为中职教学过程中的一门不可缺少的重要课程，对学生学习的要求较高。在传统的中职计算机基础的教学过程中，对学生的理论知识的要求较高，却忽视了学生的计算机操作能力。但是，在现代的任务驱动教学法中，应将理论知识合理的运用到计算机的实际操作中，以此来提升学生的计算机的操作能力。还要从教学的整体出发，选择一个合理的有效的教学顺序，在一定程度上保证了学生的学习效率。教师还应从学生的角度出发，为学生寻找一个计算机操作的平台，让学生可以就计算机的学习来进行一个充分的学习，以此来提升学生的实际操作能力[3]。例如，教师在教导学生学习《中文Windows XP操作系统》这一章的内容时，应将学生带入计算机机房中，并为学生搭建一个虚拟的操作平台，让学生可已进行一个实际的操作。还可以为学生搭建一个开放性的平台，让学生可以在课下的时候也可以进行联系，提升了学生的学习效率，增强了学生的学习能力和操作能力。教师还可以对学生的操作进行一定的考核，并让系统及时的给出学习的成绩以及错误点，让学生可以充分的了解到对这一章知识了解的不足，让学生根据自己的不足补充好自己在学习时的漏洞。

（三）系统整合教学知识

在社会的不断发展过程中，教材中的知识已经逐渐不能满足社会发展的需要，这就要求教师在计算机基础的教学过程中适当的拓宽教材的内容，增加教学的知识内容。系统的整合计算机基础的教学内容是计算机基础的学习过程中的一项重要推动力量[4]。任务驱动教学方法作为一项新兴的教学方法，它将一个教学内容作为一个整体，从整体出发促进教学的发展，是顺应时代发展的潮流的教学方法。任务驱动教学法是一种综合性的教学方法，首先我们应提出一个学习任务，这个任务必须涵盖过去到将来的知识点，让学生有一个全面综合的学习过程，加深了学生对于计算机基础知识的理解，增强了学生的综合思考能力，加强了学生对计算机基础知识之间的联系。让学生可以将计算机基础知识系统的整合到一起。例如，教师在教导学生学习《幻灯片软件PowerPoint 2007》这一章的内容时，教师应将其与前面所学的内容联系起来，为学生进行一个统一的演讲，并为学生画出一张各个章节之间的联系图，让学生可以系统的学习到计算机基础的内容。

三、结束语

时代在不断的进步，我们也已经逐渐步入了计算机的时代，计算机的应用已经逐渐普及到了社会的各个领域之中，成为了社会发展不可或缺的一部分。在这一时代背景下，中职计算机基础教学方法的改进已成为了必然的趋势。任务驱动教学法作为时代发展的产物，其在中职计算机基础教学中的运用对计算机技术的发展以及社会的进步起到了极大的促进作用，对社会的发展产生了深刻的影响。

参考文献：

[1]余丽斌. 任务驱动教学法在中职《计算机应用基础》教学中的应用[J]. 时代教育， 2017（16）：91-91.

[2]黃英. “任务驱动教学法”在中职卫校计算机应用基础教学中的应用[J]. 职业， 2017， No.460（34）：76.

[3]王建彬， 王颖， 孙京恩. 基于任务驱动教学法在计算机基础实验教学中的应用[J]. 信息系统工程， 2019， 304（04）：167+169.