论实践性教学的重要性

孙文梅

摘 要：实践性教学是教学过程中的重要环节，是培养学生运用所学理论知识分析和解决实际问题的有效方法。本文重在讨论实践性教学的重要性，对现在实践性教学过程中存在的实践性教学场地建设问题、实践性教学的组织管理问题、对实践性教学的认识不够问题进行讨论，同时提出相应的解决措施。

关键词：实践性教学；场地建设；组织管理

一、实践性教学的概念

理论联系实际体现了认识与实践相统一的重要性，而实践-认识-再实践是人类认识的两次大飞跃，在教学过程中应充分锻炼发展学生的思维能力，因此实践性教学在教学过程中起决定性作用。实践性教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称，包含实验、实习、设计、社会调查等，旨在教学过程中注重实践，使学生掌握技能技巧，养成理论联系实际的作风，具备独立工作的能力。实践性教学通常在实验室、实习场所进行。教师进行指导，学生采取学与做相结合的方式，衡量学生学习效果的主要根据学生独立完成的作业质量。

高校培养的学生不能仅会纸上谈兵，而应该同时具备实践出真知的能力，这才是社会所需的人才。院校在实施教学过程中充分将理论教学和实践教学相结合开展非常重要。不仅要给学生进行理论教学，同时要配合实践教学加深巩固，做到理论联系实际。通过开展实践性教学，学生能够积极参与到知识的形成过程，在实践中发展，将学生培养成具备能够理论联系实际的实践型人才。实践性教学应包括两个方面，首先教师应具备实践经验，其次学生能够学以致用，直接运用于实践。

二、实践性教学面临的问题

（一）实践性教学场地建设问题。

很多高校加大对实践性教学场地建设的资金投入，建立了实验室、模拟训练场等，但是高校的专业种类繁多，还是不能完全满足实践性教学的场地设备需求。例如物理专业，根据大学物理实验的教学大纲要求，本科生应完成与课本知识配套的多组实验，但是很多实验仪器价格昂贵，一旦损坏，很多精密仪器的维修费价格高昂，会出现买得起，用不起的现象，一些高校为了防止仪器损坏，没有让学生充分参与到物理实验过程中，学生无法感知知识的建立过程，无法参与到实践过程中，这也与实验室建立的初衷相违背。随之配套产生了仿真模拟实验室，通过电脑程序的仿真模拟，让学员参与到实验中，但是这与真正动手操作实验设备的效果还是有差距的，不利于学生掌握实验操作技能。

（二）实践性教学的组织管理问题

实践性教学的组织制度不够完善，没有一套完善的教学质量评价制度和考核制度，不利于实践性教学的开展。由于实践性教学开展的场地设施需求，一些专业的实践学习安排在学校外进行，校外负责实践教学的人员由于缺乏相应的教学责任感，导致教学质量平平。合理的实践教学质量评价制度会改善施教人员的教学质量，会直接影响同学们的学习效果。同时，由于缺乏合理的考核制度，学生在进行实践性学习时，大多处于应付状态。很多学生参与到实践中只是为了完成学校安排的任务，为了得到相应的学分，甚至有的同学把实践课当作放松课，课堂上格外兴奋，不认真动手操作，课堂最后抄袭实验报告完成任务。没有真正实现实践性教学的目的，没有使学生掌握相关专业的技能技巧，未养成理论联系实际的作风，不利于培养学生独立工作的能力，没有做真正意义上的实践学习。

（三）对实践性教学的认识不够

由于教育教学理念落后，实践性教学被忽视。在学校层面，很多学校的教学管理仍旧呈现重视传统的课堂教学、轻视实践教学的现象。对教师而言，很多教师只是以书本内容为主开展实践性教学，由于缺乏实践经验和实践能力，直接影响实践性教学的质量。学校普遍存在教师的理论教学与实践实际相脱离的现象，有的教师在理论上讲的有理有据，头头是道，但是在进行实际操作时，却出现动手能力较差的现象，而且不能很好解决实际操作过程中出现的问题。这也体现出教师对于实践性教学的认识不够，而教师的授课质量直接影响学生的学习质量。

三、加强实践性教学的对策

（一）加强实践性教学场地建设

加强实践性教学场地建设，是开展实践性教学的重要保证。在校内建立实践性教学场地，加大资金投入，对于价格昂贵的实验仪器，需要教师在课前向学生重点强调仪器的使用方法和注意事项，尽可能的保护仪器。同时由于学校场地有限，可以与校外单位合作，在学校外建立实践实习基地。比如医学类的学生，学校可以与医院建立长期合作关系，让学生在一旁观察学习，不断积累救死扶伤的本领。法学类的学生可以与当地法院建立联系，根据教学情况和法院开庭类型，组织学生旁听。在实践性教学过程中，要充分利用校外实践实习基地，安排学生在本专业相近岗位上进行锻炼，确保实践教学活动顺利展开。

（二）建立完善的组织管理规定

根据学校实际情况建立一套完善的教学质量评价制度和考核制度。在学校设立巡视督导组，对实践性教学的课堂进行听课，督查实践性课堂是否符合专业特色、是否能够培养学生的实践操作能力，同时对教学质量进行评价，对存在的问题及时发现、及时整改。建立严格的实践性课程考核制度，考核主要依据形成性考核作业册，形成性考核是指对学生学习过程的全面测试和对学生课程学习成果的阶段性考核，也是对学生学习目标的阶段性测试。在对实践性教学课终总成绩的评定上，可以把阶段考核、平时课堂表现成绩和期末考核成绩结合起来，按照一定的分数比例计入到课终总成绩，在展开期末考试时，可以适当减少理论知识的题目，增加实际能力的考核，比如法学专业，可以增加案例分析的考题。同时根据实践性教学场地设施情况，建立配套的设施设备管理规定，课前对学生强调设施设备的使用注意事项，对设施设备的使用情况进行记录，定期检查设施设备安全情况，对损坏仪器进行及时维修。

（三）加强对实践性教学的认识

实践性教学是教学中必不可少的环节，我们要进一步提高对實践性教学的认识。新的教学理念是注重培养学生的动手能力、创新能力和运用所学知识独立分析问题、解决问题的能力。学校整体应逐渐改变重视传统的课堂教学、轻视实践教学的现象。教师的实践教学水平直接影响教学质量。对教师而言，应加强实践培训力度，增加实践经验，提高实践能力，培养专业技能，将理论教学与实践实际相结合，具备解决实际操作过程中出现的问题的能力，做一名既懂理论、又具备实际操作能力的合格教师，为实现培养大批高素质人才而奋斗。

参考文献

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