试论诗词歌曲在小学音乐教学中的渗透

刘奕彤

摘要：古诗词是我国传统文化的绚丽瑰宝，更是我国民族音乐的重要分支。中国文人讲究的是“诗词歌赋”，诗词创作时就极其讲究韵律美，这种韵律美为诗词歌曲创作埋下了伏笔。诗词歌曲不仅仅是文化遗产，更是音乐教学的重要素材，学生在学唱古典诗词歌曲的过程中，可以感受古诗词的独特韵律美和音乐美。小学正处在音乐素养萌芽时期，音乐教师可以结合当下流行的诗词歌曲，丰富音乐教学内容，让小学音乐课堂实现古典与现代音乐的交融。

关键词：诗词歌曲 小学音乐 课堂教学 渗透策略

随着最近几年中国风音乐的流行，诗词歌曲得到了很多人的喜爱，尤其是得到了小学生的喜爱。小学生好奇心比较重，新颖别致的诗词歌曲能快速吸引他们的注意力，平常背诵起来拗口的诗词，改编为歌曲以后，不仅唱起来琅琅上口，更可以帮助他们了解古诗词的意境和韵律美，让小学生和着音乐来感悟和学习传统文化。笔者认为，小学音乐教师可以从以下三个方面入手：第一，结合教学内容，选取适合小学生声线、能够促进小学生身心健康发展的诗词歌曲；第二，结合歌曲媒体资源或者是动漫视频开展诗词歌曲教学，从视觉、听觉上刺激小学生，让他们快速记忆歌词和旋律；第三，开展音乐文化鉴赏教学，带领小学生了解古典音乐的世界，提升他们对诗词歌曲的喜爱。

一、精心挑选诗词歌曲，激发小学生的演唱兴趣

小学生认识能力有限，声带尚处在发育阶段，音乐教师要挑选适合小学生声音条件、小学生音乐审美标准、弘扬传统音乐文化的诗词歌曲来进行教唱。

例如，音乐教师可以选取家喻户晓的王菲演唱的诗词歌曲《但愿人长久》，这首歌曲几乎每年都会出现在重大节日晚会上，这首歌曲是由大文豪苏轼的《水调歌头·明月几时有》创作而来，歌词全部采用了苏轼的词，利用现代流行音乐进行了编曲，整首歌曲曲调平缓、旋律和歌词都琅琅上口，适合用来开展小学音乐诗词歌曲教学。

这首歌曲抒发的是对家乡、亲人的思念之情，运用月亮作为歌唱的对象，利用月亮的阴晴圆缺来寓意家人、友人之间的悲欢离合，情感抒发真挚感人，小学生很容易理解这首歌的演唱情感。音乐教师在教唱这首歌曲时，要注意演唱音节的划分，可以把整首歌曲划分为几个小节来进行教唱，平仄对称工整，这首歌曲曲调比较流畅、空灵，适合采用钢琴作为伴奏。音乐教师可以分小节进行弹唱教学，激发起小学生学唱这首歌的兴趣，让学生有感情地演唱这首歌曲，抒发对家乡、亲人、朋友的思念，也让学生感受诗词和现代音乐的融合。

二、巧妙运用多媒体资源，让诗词歌曲教学更加多元化

央视专门开设了一档叫做《经典咏流传》的节目，旨在把中华传统音乐文化传承下去，其中把很多首小学生熟悉的古诗词改编为歌曲来进行传唱，让历经千年的古诗词在观众口中传唱。音乐教师可以截取相关视频，组织学生观看，一起学习经典古诗词的演唱，引导小学生像看电视节目一样来学习歌曲演唱，例如结合节目中传唱人的动情演唱，结合舞美设计、舞蹈表演，来了解诗词歌曲的情感内涵。

音乐教师可以把每一首诗词歌曲的演唱视频剪辑下来，反复播放给学生听，学生可以自己把歌词写下来，划分演唱时的停顿节奏。例如，节目中改编的《明日歌》，教师可以指导小学生根据节目视频来进行学唱，掌握歌曲演唱的技巧，掌握节奏的变化，每一句之间的衔接，让小学生明白古诗词歌曲之间的对仗，根据诗句的韵脚、节奏来演唱歌曲。

此外，教师还可以指导学生利用简单的音乐教具来进行演奏。例如沙锤、口琴、三角铁等，通过乐器合奏尽快熟悉歌曲的旋律，可以采用奥尔夫训练法，利用乐器来感知歌曲的节奏，利用古诗词本身的韵律美，提升小学生的节奏感。

三、融入音乐文化讲解，提升小学生的音乐理解能力

诗词歌曲都具有独特的意境，音乐教师可以结合课本上的歌曲，讲解歌曲背后的故事，从而激发学生的学习兴趣，理解古诗词歌曲蕴含的情感美，让小学生的演唱情感更加饱满。例如教材中出现的《咏梅》和《春晓》，歌颂的都是美好的自然風光、对梅花高洁傲岸品格的赞美，《咏梅》是比较典型的诗词歌曲，韵脚明显，整首歌曲主要以四二拍为主，第一句采用的是四分音符，每一句的词尾采用的是四拍的大附点和四拍的长音，拉长每一句的长音，让演唱者可以尽情抒发自己的情感，也可以给聆听者带来无限的遐想。

结语

总之，诗词歌曲成为小学音乐教学中的重要板块，几乎每一个年级的教材中都设立了专门的“古风新韵”单元，让经典古诗词和现代音乐实现完美融合，培养学生的音乐素养。

参考文献：

[1]吴汶仪. 古诗词歌曲在小学音乐歌唱教学中的运用探微[D].西安音乐学院，2019.

[2]叶晔.融美育于小学音乐古典诗词作品的教学中——以六年级“古风新韵”单元为例[J].教学月刊小学版（综合），2019（Z2）：55-57.

作者单位：深圳市福田区福华小学