落红化春泥，源头活水来

陈优美

摘 要：授业解惑，师者之责；春泥护花，园丁之心。德育从目标来说是塑造人的灵魂，从工作体系来看是系统的工程，它的重要性不言而喻，它的科学性也是显而易见。所以，习主席说：一个人遇到好老师是人生的幸运。

时光荏苒，两年的光阴匆匆而逝，我已从一名手忙脚乱的新人成长为驾轻就熟的教师。怎样才能使班级德育工作卓有成效，怎么样才能与学生走得更近呢？笔者认为可以从以下几个方面去尝试。

关键词：德育；班主任

一，鼓励赞扬 树立信心

人的本质中殷切的要求是渴望被肯定，被鼓励赞扬可以激发学生的上进心和自信心。

大多数高中生在学校住宿，独自在外生活，但独生子女比较自我，自尊心强，特别渴望和珍惜老师的关爱，喜欢热情主动常带笑容的老师。要引导他们养成良好的习惯，我主张用多激励、表扬的方式，让他们反复感受到成功的喜悦，民间不也流行一句话：说你行，你就行，不行也行。其实是非常有道理的。利用班会课，我把平时观察所得以及科任老师反馈的信息加工成几方面，在班上大力宣扬老师们对全体同学的满意之情，我为他们的优点感到自豪骄傲。一来能树立榜样和正气之风，二来让学生形成集体优越感、荣誉感，他们的思维会形成定势：我在一个很好的班集体里，我要好好表现，我要感恩，不能给班级抹黑。如果以上称为宏观调控。那么微观上，具体到给个别学生有礼貌、积极抬水、黑板擦得干净亦或学习成功时一个赞许的目光，这些都是德育契机。班级班风会形成良性发展态势。有修养的老师是“伏尔泰主义者”，“我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利”。他们跟学生讲道理，耐心地征求学生的意见。不要指望打骂就能让学生学会服从，因为，杀鸡给猴看的普遍结果是：猴子也学会了杀鸡。

二，善始善终 成在细节

“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”老子的至理名言告诉我们大事、难事是从一件小事情开始的。德育工作也不能忽视小事。班主任工作天天有，好比人天天要梳头发才整洁一样平常，如果班主任对班务没及时处理的时日长了，班情生情势必会走下坡路，跟头发久没梳就会打结是一样的道理。没有事事雷厉风行，也必须有条理，及时反馈，完善细节教育。如果批评只是轻描淡写点到为止，便忽略了教育的细节，使“过剩”爱自动贬值，认为一切都是理所当然的。所以，对于学生表现出来的细节包括不良习气要及时批评遏制，把德育过程融入学生成长的每个细节中。

三，重视身教，治班有规

《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望“。 我深入渗透到学生的日常生活中，包括到内宿生宿舍与他们聊天、监督学生的清洁、了解学生上课纪律及日常纪律等等。经常将得到的信息，与班干部讨论，完善更合理的制度，规范学生行为。一般的制度，大部分学生都能够遵守的。但是仍然有少部分的学生是比较好动的。所以，针对这类学生，我们采取的是重点关注的方式，勤到班到岗，与班干部共同监督管理。以行动赢得信赖和尊重。每次查宿舍的时候，他们总不忘记要对我说“老师 这么晚回去注意安全，早点休息”。

四，恩威并施 严宽相济

“世事通明皆学问，人情练达即文章”所谓恩威并施、严宽相济，良好的师生关系让能自己工作快乐，有状态。学生也能“亲其师，信其道”。生活中需要幽默，严肃的课堂也需要幽默。学生心目中到底喜欢什么样的老师？近半数学生表示：自己最喜欢课堂上有威严、讲课讲得好，课下却平易近人、幽默把学生们当朋友一样交流的老师。孩子们呼唤着有情感的老师。有时候需要点欢乐：记得跟他们说“老虎不发威，你们当我是kitty猫啊”“怪我咯～”。上月教师节一上课，全班大喊“老师教师节快乐！”我说“同学们好！为人民服务～！”阅兵。另外，我班微信群叫“你是我的优乐美，你是我的班主任”，他们的昵称也有意思，如张煜煌就叫美煌，温珊琪就叫美琪，同我的名字一样，有个“美”字。把一片真情捧给学生，也感觉到学生一片真情对自己，这是工作中的乐趣，努力耕耘收获乐趣，这才是人世间最美好的。这是班主任的最高境界了。

五，学习新知 与时俱进

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，墨守成规不可能成为好的班主任，我们可以巧向书本借力，平时多阅读一些关于班主任管理的书籍，如魏书生、李镇西、王金战等名家的书。在网络高度发达的今天，还可以在网上和广大一线班主任交流，加快专业成长，接触比较前卫的教学理念，与时俱进，充实自我，关注微信上一些好的公众号如：班主任微素材、好教师等，学习他们先进的理念，和一些优秀的做法。所以，学习新知能更好地为自己的德育工作服务。

六，善于反思 总结创新

班主任工作不是一项单纯的技术，而是一门科学的艺术。技术可以在反复的操练中越來越娴熟，而艺术则需要我们不断地修炼。可见，人生要获得成功，就要明确目标，专心致志，顽强执著，不达目的决不放弃。

结语：落红化春泥，源头活水来。教育很大的程度上，不是一次体育比赛，是一个成长的过程。不辍学习，接受新知，广泛包容，源头活水使教师兼容并蓄、昂扬向上。为有源头活水来，不断更新德育理念秉承“如切如磋，如琢如磨”的精神，教师的师德素养才能抬高到一定的层次，才能摸索出属于自己的教育管理理念。

参考文献

[1] 范丽恒著译. 教师期望效应研究[M] . 中国社会科学出版社，2008（6）：12—17.

[2] 魏书生. 班主任工作漫谈. 漓江出版社，1993.