基于教材文本探究语文情境化教学策略

钟德华

摘要：素质教育在基础教育阶段的大力推行在很大程度上完善了小学教学的教育机制，使得学生的语文综合素质得到了较为显著的提升。在语文教学过程中，情境教学在整个基础教育阶段发挥了突出作用，教师在语文课堂中采用情境教学能有效激发学生的学习积极性和主动性，有效提升学生的学习效率。本文基于高年级语文教学实践，从以下几个方面探究情境教学的有效模式。

关键词：小学语文；情境教学；有效实施

情境教学法以语文理论知识为基础，通过资源的合理利用为学生提供了多方位的探究情境，一方面丰富了小学语文阅读内容的展现形式，为学生带来全新学习体验，一方面又充分调动了学生的学习积极性，有效锻炼了学生的语文思维发展。在实际教学中，教师应当根据学生的特点充分发挥情境教学优势，有效提升学生的语文思维能力。

一、紧密联系生活，通过生活展现情境

小学语文阅读是一项比较感性的学习任务，不论是学生还是教师，在课文阅读过程当中，都可以融入浓厚的情感色彩。而生活更是一个广阔的舞台，在生活当中来展现情境，让学生置身现实生活场景，来完成语文阅读任务，可以激发学生发自内心最为真挚的情感，获得更为真实的阅读体验。但是这需要小学语文教师制定比较严密的教学方案，充分利用实践活动时间来实施。教师可以在语文阅读主题的实践活动中，安排一些切实可行的活动环节，让学生在参与活动的过程中磨炼学生的心性，培养积极的性格，积累小学语文阅读教学经验。

比如，《体育课》一课教学重点是要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在研读教材的过程中，教师本人需要抓住本课中含义深刻的词句和其中所要表达的思想感情。在教学导入环节，教师可以借助学生的实际生活经验进行谈话：同学们喜欢上体育课吗？体育课上发生过什么让你印象深刻的事情？在话题谈论中引导学生将注意力集中在课堂中后，教师让学生自主阅读课文，共同走进走进一节充满爱和感动的体育课。

二、创设多媒体情境，激发学生学习兴趣

随着现代科技的进步，多媒体技术在初中语文教学中备受教师青睐与学生欢迎。在实际教学中，教师要能够正确发挥多媒体技术的积极作用，将其作为一种有效辅助为语文课堂带来新的活力源泉。基于此，教师可以将多媒体技术与情境教学有效结合起来，根据教学内容创建多媒体情境，利用多媒体生动形象的直观特点将抽象的语文知识具体呈现出来，以此拓展学生获取语文知识的途径，吸引学生注意力参与到语文课堂中。

比如，在教学《故宫》一课时，教师可以借助多媒体技术辅助创设情境以吸引学生视觉注意，在教学备课时，教师通过网络资源搜集故宫的景色图片和相关纪录片，在课堂上播放背景音乐，伴随着音乐让学生在解说词的讲解中对故宫有整体的感知，在视觉震撼中给学生介绍故宫历史以拓展学生的视野，激发学生的学习探究兴趣。而后，趁着学生的情绪融入在既定的多媒体情境中时，教师借机引导学生深入研读文本内容，让学生在探究学习中体会本篇课文蕴涵的情感，推动教学效果达到最优化层面。

三、应用问题情境，培育学生思考习惯

问题是保证课堂教学顺利进行的关键，是引导语文知识探究的方向所在。传统的语文教学模式零散琐碎，导致学生接收的语文信息混乱，严重影响语文教学效率。新课程改革背景下，一节成功的语文课程应当是教师将教材中的重难点知识整合在一起，应用问题情境帮助学生形成完整分析问题和解决问题的思路，在波澜的语文课堂中激发学生探索欲望，在培育学生思考习惯的同时提高语文教学质量。

比如，在教学《窃读记》一课时，教师可以在课堂中从解题到文本研读以问题的形式引导启发学生进行思考，如提问学生“窃”是什么意思？你如何理解“窃读”？作者为什么要“窃读”？你从哪里看出来林海音小时候家里穷的？在提问过程中以对话的形式触摸学生既有认知，在了解学生学情的前提下把握学生对本文的理解。在仔细研读文本的过程中，教师可以通过上下文勾连激活学生思维：“在赶往书店的路上，你能看出她爱读书吗？”“明明在人多的时候担心书卖完，怎么看到‘挤满了顾客’又安心呢？”“把自己藏起来是什么滋味？”……在段落详细解析的过程中，教师针对每一段落文意向学生提出问题，引导学生在思考与回答过程中把握作者内心情感体验，理解语言表达意义，以此提升语文阅读课堂有效性。

综上所述，情境教学在小学语文阅读教学中的运用，对于小学语文阅读教学有着十分显著的催化作用。情境教学通过各种方式来营造愉悦的教学氛围，进而激发小学生对于语文阅读教学的学习兴趣。不论是生活展现情境、多媒体呈现情境，还是应用问题情境，都在很大程度上可以带动学生的积极参与性。在情境教学环节，教师需要有极好的控场能力和组织能力，让学生井然有序地完成語文阅读学习任务。

参考文献

[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2015（01）：105-106.

[2]徐龙启.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（34）：84-85.