情景教学在小学语文教学实践中的运用策略

昝美华

摘要：情景教学对于小学语文教学实践而言，整个教学过程充斥着丰富的情感色彩，对于小学语文教学实践有着开创新的意义，对于启发学生的情感有着重要的意义。在新课程改革的强力推动下，小学语文的教学实践方式日益丰富，而情景教学对于小学语文教学而言更加注重学生语文情感素养的培养，对于学生的全面发展有着十分积极的建设性作用。这意味着小学语文教师，需要不断创新教学理念，让学生在先进的情景教学当中学到更多。本论文以情景教学在小学语文教学实践中的运用策略为中心，从引进情景教学教学，创新课堂教学理念；运用情景教学方式，丰富语文教学方式；强化情境师生互动，提高语文教学效率三个方面展开翔实地论述。

关键词：情景教學；小学语文；教学实践

小学语文作为小学阶段的核心课程之一，对于学生的终身发展都有着极其重要的意义。随着小学素质教育的稳步推进，小学语文的教学发展日益成为小学语文教师需要努力的重大任务。在这个充满挑战的教学改革阶段，小学语文教师的教学水平会随着学生学习需求的增加而提升；而小学语文教师的教学管理经验随着时间的增加而变得更加丰富实用。学生通过情景教学可以更好地吸收语文知识。而小学语文教师也可以积累更多的教学经验。小学语文教师需要在情景教学开展过程中彼此了解，强化沟通，相互合作就有机会实现教学相长的双赢局面。

一、引进情景教学教学，创新课堂教学理念

情景教学对于小学语文教学实践而言，具有一定的创新意义。而小学语文作为一门小学生在基础教育阶段的一门必修课程，存在着十分丰富的教学理念，且在长期的教师实践中形成了其独有的教学特色。当下的情景教学理念，也在一定程度上受到了广大学者和一线教师的广泛认同。而情景教学的引入，将会对学生的语文学习形成一定的积极影响，这对于小学语文教师而言显得十分重要。而小学语文教师凭借其丰富的教学经验，可以有效判断如何将情境教学理念更好地融入到教学实践中，同时这对于部分新兴教师也是一种考验。但是不坑人否认的是，情景教学为小学语文教学到来挑战的同时，也为教学带来了新的理念，有利于小学语文教师更好地创新教学理念。

例如，在《吃水不忘挖井人》一课中，简单而深刻地讲述了“吃水不忘挖井人”的深刻道理。对于这一篇课文的内在价值发掘，需要小学语文教师站在情景教学的角度，把这一篇文章的内在含义通过趣味丛生的教学课堂讲授给学生，让学生把这种不忘恩情的品质牢牢记在心里。对于情境教学的引入，势必会为小学语文教学打开一扇通往学生内心世界的窗户，对于学生的发展十分有利。

二、运用情景教学方式，丰富语文教学方式

什么样的教学理念，都会衍生相应的教学方式。一方面，情景教学的教学理念冲击着小学语文教师传统的教学观念，在一定程度上需要教师经历一个适应过程，才能更好地运用到教学实践中；另一方面，情景教学也在很大程度上丰富了小学语文教师的教学实践经验，为更好地培养学生的语文素养提供了一种新的途径，也为提升学生情感素质创设了条件。

例如，在《古对今》一课中，以对对子的形式让学生进行识字。在课堂上，小学语文教师完全可以让运用情景教学的方式，鼓励和引导学生按照既定的课程设计诵读课文内容，从中发现学生在诵读过程当中展现出的优点，加以鼓励，发现了学生的不足，要及时加以纠正。总而言之，对于情景教学的实践，需要小学语文教师更加深入地了解学生，熟悉学生，只有在充分了解学生的情况下，才能有效的建设情景教学课堂，提升学生在语文教学课堂的学习效率。小学语文教学课堂必须是趣味丛生，才能对学生形成强烈的吸引力，才有机会让学生在小学语文教学课堂上畅所欲言，积极表达自己。

三、强化情景师生互动，提高语文教学效率

对于小学语文课程而言，情景教学十分重视语文教学课堂上的师生互动，毫不夸张地说，情景教学的进行，完全依靠高效的师生互动过程中来进行的。对于小学语文教师而言，需要趣味丛生的课堂兴趣吸引学生积极参与，例如，通过巧妙的言语引导学生、合适的背景音乐渲染课堂气氛，贴合的视频画面来创设一个具体的情景，让学生身处其中能够感受到浓厚的情景氛围，不自觉地积极参与到小学语文教学的互动过程当中，此时的小学语文教师可以对学生的情感抒发加以积极引导，加深学生对于课文主题的深入理解，进而提高小学语文的教学效率。

总而言之，情景教学在小学语文教学实践当中的应用，可以从教学理论高度开始对于小学语文的教学产生影响，同时可以通过教学实践丰富小学语文教师的教学方式，提升小学语文教师的语文教学实践经验，学生的情感教育也会在情景教学当中得到启发。让教学互动的形式从中得到升华，进而从整体上提升小学语文的教学质量。

参考文献

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