高职院校职业生涯规划课程提高就业优势的措施

张立靖

摘 要：在当前就业形势日益严峻、失业率居高不下的大环境下，高职院校的专业教育如何更好地适应社会和市场经济发展的现实需要，对于学生个人的成长发展及国家的人力资源培养有着重要的意义。对于高职院校来说，职业生涯规划体系的构建就是要着力改变旧有的教学模式和管理方式，不断对教育教学模式进行改革创新，满足高职院校学生的多元化、个性化需求，从而使高职教育更加适应社会的发展需要。

关键词：高职院校;职业生涯规划;专业发展

随着高职院校以及普通高校学生的数量大幅增加，学生的就业竞争压力也越来越大，如何实现学生职业生涯规划与专业发展的深度融合，提升学生在就业方面的综合竞争力，使学生更加具有就业优势，使高职教育始终保持良性发展，是当前的一项重要议题。对此，建议采取以下措施。

一、加强职业生涯规划咨询，实行专业学习与职业规划相同步

高职院校应当进一步提高对职业生涯规划教育的重视程度，从大学一年级起就应该设置就业指导类课程，帮助学生尽早地了解与本专业有关的一切知识，并提前形成职业生涯规划的概念和理念，在进行专业学习的同时制定相应的职业规划。在此基础上，鼓励专业课程的任课教师进行职业化指导，在进行专业教学的同时，适当将专业所涉行业、领域的职业现状、发展前景等引入课堂教学内容，实现职业生涯規划与专业发展的课上融合。必要时，学校或者教师还可以组织社会实验与体验活动，带领学生前往与专业相关的企业或单位进行考察调研，或者邀请专业人士进行专题授课，帮助学生亲身体验所学专业的发展现状，主动探索专业的发展目标，从而更加清晰地认识到职业生涯规划的重要性，主动参与到职业生涯规划的各项活动中。

与此同时，高职院校还可以借助学校资源，开展专业性的职业生涯规划咨询活动。学校可以探索创建“职业生涯规划咨询室”，安排专业的教师进行值班，并且可以采取轮班或者预约的形式聘请业内专家进行针对性指导，学生对于职业生涯规划存有疑问的，随时可以到咨询室获得专业的咨询，从而更加了解自己的特长、优势，理清自己的职业生涯规划思路。还可以组织各专业学生成立“职业生涯规划协会”等学生组织，由对于人生规划有热情、有认识的在校学生组成，以人生规划和创业实践为主要活动内容，引导协会成员树立正确的职业观和专业观，带领成员认识、了解和适应社会，并结合自身的经验对其他校内学生进行指引和给予帮助，为高职院校学生的人生规划和职业规划奠定坚实的基础。

二、加强职业生涯规划教育，实行职业规划阶段性培养

职业生涯规划，不是一个速成性的活动，而是一个长期的、系统性的工程。在高职教育的三年时间里，应当结合学生的具体情况进行分段培养。大一阶段，学生的主要任务是尽快熟悉和适应大学生活，对自己所属的专业形成初步的认识，并对自我的未来发展进行基本的评价。大二阶段，高职院校学生的学习基础已经打好，对于专业知识和技能有了一定程度的了解和认识。大三阶段，高职院校学生必须要尽快面对即将进入的社会。面临当前严峻的就业局势，要尽快做好一套完善的职业生涯规划，使自己在就业择业中占据一定的优势。此时，学校也需要加强对学生的职业生涯规划指导，结合专业发展为学生提供必要的职业咨询和心理咨询，增强学生迎接社会挑战的信心，减少学生在就业过程中所走的弯路。鼓励学生参加招聘活动，加强与专业相关企业的联系与协作，前做好就业和专业发展的准备，使学生的职业生涯与专业发展得以最有效的融合。

三、强化专业自主学习管理，使职业规划与专业发展相吻合

随着高等教育改革的不断深入开展，我国高职院校的教育模式也在发生着一定的变化。但对于高职教育来说，任何一种专业都涉及大量的专业课程，三年的教学时间难以全面深入地将每一项专业技能传授给学生。因此，可以借助选修课的形式除了少部分专业基础课程和思想政治课程外，将绝大部分的专业课程以学分制的评价方法，设计成选修课的形式，并根据不同课程之间的关联性形成专业自学指南，使学生在自学指南的指引下，自由选择自己所感兴趣的课程。通过自由选择课程，学生可以更加灵活地进行职业生涯规划，并将职业规划提前至学业规划中，将专业学习与职业规划进行紧密结合。鼓励学生选修自学的方式，有利于促进人才培养模式的有效转变，促进学生自主学习，自主进行职业生涯规划，调动教师和学生的教与学的积极性和主动性，提高教学质量和办学效益。学分制的选修自学模式，是高职院校职业规划与专业发展深度融合的有效手段，也是学校管理机制的人性化体现。学生根据学校的指引，在专业选择、调整及课程的学习上充分呈现出自主性，使职业生涯规划更加细致具体并且具有可操作性，而且在专业学习中得到更多的空间和平台。通过学分制的实施，高职院校可以帮助学生根据自己的实际情况，结合专业特色进行专业选择，拟定自己的职业生涯规划，并在不断地学习中有目的、有计划、有重点地修正和完善自己的规划，使自己对于未来的职业预期和专业发展更加符合实际，更加具有适用性。

四、结语

对于学生来说，职业生涯规划体系的构建需要学生积极参与到自己的人生设计中，使他们更加自觉主动地参与到教育资源的利用中，从被动学习、被动就业向主动求学、主动提前规划职业转变，更好地适应社会现实。加强职业生涯规划与专业发展的深度融合，就是要培养出能够适应国家社会生产、建设、管理、服务所需要的，德、智、体、美、劳全面发展的高等技术实用型人才，使其充分发挥专业的优势和特长，使高职院校的教育发挥应有的价值，为社会经济发展提供更多的人才支持。

参考文献：

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