习近平青年成才观对高职院校大学生成长成才培养的启示

卫璐琳 钱天一

摘 要：习近平青年成才观以青年的历史地位和时代使命为逻辑起点，以青年成才的目标为核心，以青年成才的培养途径为关键，内涵丰富、逻辑鲜明，对新时期进一步指导学生成长成才具有重要的现实意义。文章针对当前高职院校设计类专业大学生成长成才培养中存在的不足，提出需要以习近平青年成才观为纲领，全方位、全过程引导高职院校大学生立志成才、学习成才、创新成才、艰苦成才、立德成才。

关键词：习近平;青年成才观;高职院校大学生;成长成才

中图分类号：G710              文献标识码：A         文章编号：1674-2346（2019）03-0084-05

1    习近平青年成才观内容缕析

习总书记对青年成长成才作出一系列重要论述，回答了“为什么重视青年人才”、“青年要成为什么样的人才”、“怎样成为这样的人才”等问题，构成了内涵丰富、逻辑鲜明的青年成才观。本文所涉及到的“青年成才观”特指习总书记提出的“青年成才观”，以下简称为“青年成才观”。

关于“为什么重视青年人才”这一问题，是青年成才观的首要问题和逻辑起点。习总书记曾强调，广大青年是勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，青年要在一代又一代的接力中将中华民族伟大复兴的中国梦变为现实。青年的成才是社会前进与发展的驱动力量，赢得青年人才，就会赢得未来，因此，认清青年人才的地位非常重要，能够为国家和民族的未来积淀青春力量。

关于“青年要成为什么样的人才”这一问题，是青年成才观的核心所在。习总书记因事而化、因时而进，从多个维度出发提出对当代青年成才目标的具体要求：坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格。第一，理想信念是青年成才的指南针和精神之钙。习总书记强调广大青年一定要坚定理想信念，理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上缺钙。第二，练就过硬的本领是青年成才的拼搏力量和基础条件。习总书记在同青年座谈会、同北大师生座谈会以及在安徽调研时，都勉励青年要具有扎实的本领，练就好基本功，成就自己的事业，担当历史使命。第三，勇于创新创造是青年成才的不熄引擎和金钥匙。习总书记提出青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。[1]唯有创新才能充分发挥青年人才的聪明才智，打开众多领域的未知大门。第四，艰苦奋斗是青年成才的精神保障和重要法宝。习总书记多次强调，伟大的事业和成就离不开艰苦奋斗，新时代是奋斗者的时代，只有奋斗的人生才能称为幸福的人生。青年如果只知道享乐，就会停滞不前。第五，锤炼高尚品格是青年成才的内在归宿和必备条件。正如习总书记所言，一个人只有明大德、守公德、严私德，才能用得其所。

关于“青年要怎样成为这样的人才”这一问题，是青年成才观的关键所在。根据内外因辩证法原理，习总书记从各级党委和政府、共青团、青年模范人物、家庭以及青年自身多个方面提到青年要怎样成为人才。第一，各级党委和政府要为青年成才搭建平台。习总书记曾指出：“各级党委和政府要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年，为青年驰骋思想打开更浩瀚的天空，为青年实践创新搭建更广阔的舞台。”[2]第二，共青团组织要成为培养青年成才的主力军。习总书记为新形势下共青团指明工作方向，强调共青团要做好青年的思想引导，适应时代和青年的变化，真正使思想入脑、入心。第三，要发挥青年模范人物榜样的力量。习总书记指出：“青年模范人物是广大青少年学习的榜样，肩负着更多社会责任和公众期望，在青少年中乃至全社會都有着很强的示范带动作用”。[3]第四，家庭是青年成才的第一课堂，父母是孩子的第一个老师。习总书记指出：“家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。”[4]第五，青年自身要成为自己成才的圆梦人。习总书记指出：“学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。”[5]青年要将学习作为首要任务，练就本领，将个人梦和中国梦结合起来，促进自己成长成才。

2    高职院校设计类专业学生成长成才存在的不足

青年的成长成才历来是关乎国家和社会发展、关乎教育和人才的重要话题。近年来，高职院校在学生成长成才方面已经逐渐改变以往过度重视技能方面的培育，越来越重视为社会输送德才兼备全面发展的高素质高技能的双高人才。但是，从学生全面发展的要求以及新时代的青年成才观来看还存在不足，下面以高职院校设计类专业学生为例进行分析。

2.1    重视个人理想，社会责任感缺失

在思修课理想信念这一章节中曾对高职院校设计类专业学生布置了关于人生目标和理想的作业。其中，76.56%的学生表示自己的目标和理想是赚大钱，买房买车;12.5%的学生表示希望创立自己的公司和品牌，成为设计师;9.3%的学生希望提高经济水平报答父母;1.56%的学生表示开心就好，无所追求。

可见，高职院校设计类专业多数学生只重视个人理想，偏重于物质方面的追求，呈现功利化、物质化现象，对为国家和社会服务的意识缺乏，社会责任感亟待增强。习总书记在给北大师生回信中提到，只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。若青年在成长成才过程中，不注重对其进行理想和责任感的培养，那么青年就不能成为真正的人才，不会有大格局。

2.2    学习主动性弱，抗挫折能力较差

据调查，高职院校设计类专业部分学生未养成良好的学习习惯，做不到课前预习、课后巩固、按时完成作业等;一些毕业生在前期选题、设计构思、制定设计方案、成本核算、效果图等方面未做好充足准备，导致临近截止时间才焦头烂额地熬夜完成。学习主动性弱等多方面因素导致学生学业无法顺利完成，心理压力大而休学或者退学。

可见，学生学习主动性有待提升，抗挫能力有待增强。习总书记提出：“广大青年要保持初生牛不怕虎的劲头，不懂就学，不会就练，没有条件就创造条件。”[6]青年成长成才中，需要练就过硬的学习本领，提高抗挫能力，成为有为青年。

2.3    双创意识较高，双创综合能力欠缺

据调查，高职院校设计类专业学生多数表示希望先到公司工作，再进行开店创业，创立自己的品牌。但是学校较重视培养学生的技能，对创新创业综合素养的培养远远不够，导致学生对岗位设置、资本以及运行模式、管理方式等认识不足。虽然学生有创新创业意识，但还是无法形成创新创业的思维，提高创新创业的能力。另外，在互联网、大数据时代，设计类专业人才的培养计划、机制、内容等亟需更新，满足新时代社会对设计创新人才的需求。

可见，高职院校设计类学生创新创业能力有待提高。习总书记参加十三届全国人大一次会议广东代表团的审议时指出，创新是第一动力，中国如果不走创新驱动道路，新旧动能不能顺利转换，是不可能真正强大起来的，只能大而不强。当今企业最大的人才需求是设计人才，需要运用新工艺、新设备以及新材料等，提高高职院校设计类学生的创新创业能力恰好和国家及企业需求相契合。

2.4    缺乏劳作精神，艰苦奋斗意识淡化

艰苦奋斗是我国各项事业不断发展的传家宝，是一种工作作风和生活态度。当前，高职院校设计类专业部分学生对艰苦奋斗存在着错误的理解，认为“艰苦奋斗已经过时”、“艰苦奋斗就是吃亏”。例如，在走访服装设计类专业学生时，发现在大学期间购买面料时，未充分的做好面料估计，常常购买很多，做完衣服后，多余的面料未继续利用，直接扔掉。再如，学生生活自理能力较差，常常以“宅”自居，遇到雨雪天气，不去餐厅吃饭，让其他同学带饭或者在宿舍吃泡面，宿舍卫生也不做，甚至有些学生请阿姨来打扫，缺乏劳作精神。

可见，高职院校设计类学生未秉承我国艰苦奋斗的优良作风，对劳动没有端正态度，存在着铺张浪费、不珍惜资源、不崇尚劳动的现象。习总书记强调：“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”[7]青年成才过程中，必须养成艰苦奋斗、吃苦耐劳、崇尚劳动、尊重劳动的精神。

2.5    道德修养缺失，道德认知和行为脱节

当前青年道德修养有所缺失，例如：课堂回答问题不主动站起来、遇到老师不打招呼、课桌和墙壁上乱刻乱画;对自己的道德行为要求不严格，出现知情意信行不统一，道德认知和道德行为发生脱节。在高职院校设计类学生的思修课有关道德这一章节中对学生进行调查，发现学生对个人道德、社会公德、家庭美德、职业道德等虽有认识，但当问及道德行为方面问题，学生表示不确定自己是否能做到。例如，在讨论抖音上的网红花海被游客破坏导致要全部割除这一事件，部分学生表示为了拍照破坏花海不对，但是大家都这样做，已经被损坏，如果自己不这样做，好像变为异类一样。

可见，高职院校设计类学生道德修养有待提高，需有全面、深刻的道德认知指导自己正确的道德判断和道德行为，需使自身道德认知和行为保持一致，避免产生矛盾。习总书记强调：“一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。”[8]青年成才过程中，若只有才没有德，就会成为危险品，成才就无从谈起。

3    青年成才观对高职院校设计类专业大学生成长成才的启示

青年成才观对青年成长成才具有指导性意义。为促进高职院校设计类专业大学生成长成才，应多维、协同、联动，以理想信念为出发点、以勤奋学习为着眼点、以创新创造为关键点、以艰苦奋斗为支撑点、以高尚道德为根本点，引领高职设计类专业学生立志成才、学习成才、创新成才、吃苦成才、立德成才。

3.1    以理想信念为出发点，引领高职设计类专业学生立志成才

习总书记指出：“当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。同人民一起奋斗，青春才能亮丽;同人民一起前进，青春才能昂扬;同人民一起梦想，青春才能无悔。”[9]针对高职设计类专业学生在理想信念方面呈现功利化和物质化趋势、缺乏社会责任感这一问题，需要因时而新，以“中国梦”为指引，加强理想信念教育，引领高职设计类专业学生立志成才。

首先，发挥第一课堂主渠道的作用。无论是设计类专业教师还是两课教师应该注重引导学生树立正确的理想信念，将“中国梦”融入到课堂中，融入到学生的个人理想中。专业教师从设计理念、思路、作品等方面引导学生做一名富有生态责任感的设计师，考虑产品的长期使用和循环利用，不对地球生态造成负面影响;引导学生做一名富有道德责任感的设计师，在设计的整体把握上要体现出对社会先知和良知的角色承担;引导学生做一名富有文化传承责任感的设计师，传承和发展优秀传统文化，通过创新使传统文化焕发新活力。两课教师应贴近高职设计类学生的实际和社会生活实际，丰富教学内容，创新教学形式，运用新媒体调动学生积极性和主动性，树立中国梦的远大理想。其次，建立第二课堂育人阵地，营造校园文化氛围。高职院校应通过物质文化、精神文化、制度文化等方面加强校园文化建设，潜移默化地感染学生;通过挖掘各种红色教育素材、革命历史素材、传统文化素材、改革成果素材等，引导学生树立高远的理想信念;通过丰富多彩的文化活动，发挥各学生组织作用，开展融趣味性、艺术性、科学性等为一体的活动，营造“中国梦”理想信念的氛围。

3.2    以勤奋学习为着眼点，引导高职设计类专业学生学习成才

习总书记提出希冀：“希望广大青年珍惜大好时光，求真学问，练真本领，更好为国争光、为民造福。”[10]高职设计类专业部分学生因学业紧张而导致抗挫能力较差，与其学习态度、学习方法及求学精神有密切联系，这就需要引导学生樹立谦虚谨慎的学习态度、科学有效的学习方法及孜孜不倦的求学精神，引导高职设计类专业学生学习成才。

首先，引導学生树立谦虚谨慎的学习态度。学习态度对学生学习具有双重作用，积极的学习态度可以激励学习活动，消极的态度可以瓦解学习活动。应引导学生向书本学习、向同辈学习、向老师学习、向互联网学习、向实践学习，培养学生谦虚谨慎积极向上的学习态度。其次，引导学生掌握科学有效的学习方法。掌握好的学习方法，可以达到事半功倍的效果，方法不当则事倍功半。要重视专业资料和各类信息的收集、整理，从互联网中获取最新设计方面资讯，拓宽知识面;要提高审美能力，有一定的敏感度，迅速发现美，捕捉蕴藏在审美对象深处的本质性东西。最后，引导学生树立孜孜不倦的求学精神。勤奋是成才的基础，不刻苦钻研，难以博学而成才。教师应通过古今中外榜样人物勤奋好学的故事以及以身示范来激励高职设计类专业学生，使其成才。

3.3    以创新创造为关键点，指导高职设计类专业学生创新成才

习总书记强调：“广大青年要有敢为人先的锐气，勇于解放思想、与时俱进，要为了创新创造而百折不挠。”[11]目前高职设计类专业学生创新能力整体存在不足，学校应探索新的培养模式，从打造学生创新能力培养的基础、创客空间实践基地等方面，培育高职设计类专业学生的创新意识、创新思维、创新能力，指导高职设计类专业学生创新成才。

首先，打造高职设计类专业学生创新能力培养的基础。高职教育者应树立创新能力培养的理念，认识到提高创新创造能力的紧迫性和重要性;高职院校应加大对创新创造能力培育的投入，将创新创造能力培育纳入人才培育方案中，设置激励机制，为创新创造提供平台保障、物质支持;加强培育一支创新创造的师资队伍，健全创新创造教育的课程，从而提升学生的创新思维和创业能力。其次，打造创客空间实践基地，培育学生创业能力。高职院校应建立规模适当、制度完善的创客空间实践基地，以此为依托开展创客讲座、论坛，以及分享会等的实践活动，营造创新创造的文化氛围，提升学生创新能力水平。

3.4    以艰苦奋斗为支撑点，倡导高职设计类专业学生吃苦成才

习总书记指出：“一个人能否成才，关键不在于是否上大学，而在于他的实际本领。社会本身就是一个大学校，留心处处皆学问。只要你肯学习、能吃苦，没有读过大学，照样能成才。”[12]当前高职设计类专业学生艰苦奋斗意识不断淡化，需要高校、家庭、社会以及学生个人发挥合力，构建劳动教育体系，使学生养成艰苦奋斗的良好精神，倡导高职设计类专业学生吃苦成才。

首先，学校应通过思政课堂端正学生的思想观念，帮助学生了解艰苦奋斗精神的内涵和价值;通过校园文化建设，组织知识竞赛、辩论赛等活动，营造艰苦奋斗的氛围，发挥艰苦奋斗榜样典型案例的引导作用，激发艰苦奋斗意志。其次，家庭应重视艰苦奋斗精神教育，在日常生活中通过言传身教、家规家风熏陶和影响孩子，培养孩子吃苦耐劳、任劳任怨的品格，养成劳动的好习惯。然后，社会应多提供实习、工作、公益活动以及义务劳动等实践机会和平台，磨炼学生艰苦奋斗的意志，体会奋斗和付出，领悟艰苦奋斗的真谛。最后，学生自身要树立艰苦奋斗的正确观念，明确自身社会责任和主人翁意识，自觉地在艰苦环境中磨练自己。

3.5    以高尚道德为根本点，指引高职设计类专业学生立德成才

习总书记提出：“要修德，加强道德修养，注重道德实践。”[13]当前高职设计类专业学生道德修养有待提升，道德认知和行为脱节，需要从提升大学生道德认知、激发大学生道德情感、磨炼大学生道德意志、加强大学生道德实践等方面出发，以高尚道德为根本点，指引高职设计类专业学生立德成才。

首先，将社会主义核心价值观融入道德教育中，提升大学生道德认知。让学生充分理解国家、社会、个人层面的核心价值观，认识到自身的历史使命以及社会责任，树立集体意识，升华自身道德认知，避免道德认知停留在肤浅层面。其次，加强师德师风建设，以人格魅力激发大学生道德情感。教师、行政人员及后勤人员等都应做一名德育工作者，严格要求自己，丰富自身道德情感，从大事到小事引导和带动学生，形成情感共鸣，在潜移默化的渗透中促进学生道德情感的生成及发展。最后，通过加强道德实践磨炼大学生道德意志，达到知行合一。组织道德大讲堂、社区服务、志愿山区、支教等各类道德实践活动完善学生的道德认知;学生自身在社会中多帮助老弱病残等有困难之人，提高道德认知和道德修养。

总之，青年成才观在不断丰富和发展，将习近平青年成才观作为指导高职学生成长成才的纲领，将会促进学生全面发展、健康成长，成为双高人才和合格的社会主义接班人。

参考文献

[1][7][8][11]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[EB/OL].（2013-05-05）[2019-02-12]. http：//news.cntv.cn/2013/05/05/ ARTI1367711267920266.shtml

[2]十八大以来重要文献选编（上）[M].北京：中央文献出版社，2014：277-281.

[3][5]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：51-53.

[4]习近平.从小积极培育和践行社会主义核心价值观――在北京海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话[N].人民日报， 2014- 05-31（2）.

[6]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-04-30（2）.

[9]习近平.致全国青联十二届全委会和全国学联二十六大的贺信[N].人民日报，2015-07-25（1）.

[10]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03（2）.

[12]习近平.之江新语005：路就在脚下[EB/OL].（ 2013-01-09）[2019-02-12].https：//wenku.baidu.com/view/c75f291ba21614791- 711286f.html，

[13]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观―在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].（2014-05-04）[2019-02-12]http：// cpc.people.com.cn/n/2014/0505/c64094-24973220.html.