灯火通明的父母夜校

卓卓 练辉兴

翠北教育集团总校长、翠北实验小学校长、教育专家“老猫校长”李巍从教三十年，始终坚守一句话：“好的关系，勝过许多教育”。其中所谓关系，主要就是指教育者与学习者的关系，尤其是家长与孩子的关系。

深圳市翠北教育集团翠北实验小学通过深入调研了解到：虽然学校有着良好的家校合作传统，但家长学历、文化程度普遍不高。儿童成长是家校共育的责任，顺畅家校关系、提升父母科学养育素养形势紧迫。因此学校借由三年发展规划的制定，坚定探究家庭教育改革，借由“父母夜校”助力家校共育工程在学校的落地。

《孩子》：据了解，翠北实验小学有一门特殊课程——父母夜校。在一些中小学，“家长学校”已较为普遍，但是“夜校”却很鲜见。贵校成立“父母夜校”的初衷是什么呢？

李巍：因为很多家长白天需要工作，即使想在育儿方面进行自我提升，也抽不出空来参加我们的“父母课堂”培训。所以，我想何不开设夜间课程呢？事实证明，这一决策是对的，课程在家长群体中很受欢迎。在课程正式开始之前，我们就制定了四个目标，目前以下这四点依然是“父母夜校”的行动指南：

1.培育称职优秀的家长群体——成熟心态、成长自我、成全孩子

2.建设高品质家长教育样本——全面、全程、全员

3.构建家校文化建设新生态——可沟通、可持续、可生长

4.生成家校联动的治校机制——课程联动、服务联动、心灵联动

《孩子》：您可以为我们介绍“父母夜校”的课程体系吗？

李巍：我将我们的课程归纳为“三成”家长的培育：

首先是培养成熟心态——帮助家长树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高家长自身的心理成熟度，以自身良好的品行、健康的思想影响和帮助孩子养成好思想、好习惯;其次是成长自我——帮助学校广大家长全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领，用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子;最后是懂得成全孩子——不断更新家庭教育观念，坚持立德树人导向，以端正的育儿观、成才观、成人观引导孩子，主动与学校沟通孩子情况，支持孩子参加适合的社会实践，推动家庭教育和学校教育、社会教育的有机融合。

“三成”家长教育模式涵盖了“人格、习惯、价值观、方法论”四方面，并且所有年级的家庭，以及家庭中所有成员都可以接受培训。比如有些家庭是隔代教育，由爷爷奶奶带孩子，他们也有学习的需求和必要。我们希望这些课程能够对家庭产生有效、持续性影响，因此，我们邀请家长参与课程的策划、资源保障（甚至教学）、效益评价。

《孩子》：除了课程形式创新、课程时间安排灵活，您觉得“父母夜校”在内容上的最大特色是什么？

李巍：第一个特色是引入“正面管教”，我们特别邀请了美国正面管教协会认证资深导师，开展了《新学期，如何给孩子们信心和勇气》《如何让孩子获得归属感和价值感》等一系列讲座。伴随着角色扮演、情景演练、交流互动等新颖的授课形式，在轻松愉悦中为家长们传递育儿理念、育儿策略和工具。

第二个特色是，基于不同年龄孩子的父母，提供精准服务，学校在做了充分的前期调研后，针对不同年级家长最关心的教育问题，确定讲座主题。

此外，“父母夜校”能取得好的成果，还得益于各领域专家们的支持，如我们曾邀请世界著名绘本大师贝斯先生、著名教育首席专家孙云晓教授来为家长讲课，让家长们感受到专家大师们的人格力量，同时也给家长们带来更多的不同领域的专业知识。

《孩子》：在课程的推行中，是否有遇到一些阻碍，学校是如何解决的呢？

李巍：在推行过程中的确会有一些小障碍，但是总体来说还是很顺利的，这得益于我们在顶层设计上的科学化和系统化。学校成立了家庭教育项目领导小组，由学校校长担任组长，兼任夜校校长;主管教学的副校长担任副组长，具体负责夜校课程的系统设置;学校四大处室课程处、学生处、综合处和督导室分别承担夜校课程中的课程构建、师资培训、督导评价以及后勤服务等方面的工作。因为分工明确，组织架构完善，所以我们能做好每期的报名、考勤、考评等工作，并持续跟踪家长们的课后评价，完善课程的设置和编制。

《孩子》：从目前的家长反馈和课堂表现来看，您觉得“父母夜校”的效果如何？给家长和学校带来了怎样的变化？

李巍：随着家长教育观念的转变以及对学校教育理念的理解，家长们由“旁观者”逐渐成长为“支持者”“参与者”“管理者”和“评价者”，育人合力增强，助推学校发展。

父母夜校课程擦亮了学校的办学品牌。2018年3月8日（中国教育报》家庭教育第十版家教周刊登了学校有关《父母夜校，用温暖开启幸福家庭教育》一文。在2019年2月20日，父母夜校课程荣获广东省第二届中小学特色学校建设成果二等奖。“灯火通明的父母夜校”是学校探究家庭教育改革的一大举措，是家庭教育指导工作实践的有效提升，提升了家长家庭教育胜任力，也增强了家校合力育人的力度。