浅谈史料知识在初中历史教学中的有效应用

侯远平

摘要：历史是初中教学中重要的学科，其课教学方法不断完善和发展逐渐趋于成熟。 而当下新课改指出初中历史教学的最终目的是让学生了解历史、知道历史、掌握历史，拓宽学生知识面，提高学生对历史文化知识学习的积极性。 教师在历史课程中应根据课程内容和教学对学生进行历史料知识的补充。 本文便对在课堂中补充史料知识的教学提出了对应策略。

关键词：初中历史；史科知识；策略

历史作为一门具有思想教育意义的学科，在新课改形势下，初中历史课程的教学目的不仅要求学生掌握课本上的基本的历史知识，更要求培养学生自主学习的能力、探究问题的能力以及积极的三观。因此说，探究新课改形势下初中历史史料教学具有十分重要的意义，有利于和谐师生关系，对提升初中中历史教学的教学质量与效率具有积极的作用。

一、历史史料教学的重要作用

1.1有利于克服传统教学方法的缺陷

传统的历史教学主要是以教师填鸭式的、机械地灌输课本知识为主，学生只能被动接受。教师、课本占据了课堂的主体地位，课堂教学枯燥乏味，学生丝毫提不起学习的兴趣，课堂的教学效率十分低下。而史料教学可以跨越这一缺陷，充分展示学生的主体地位，让学生自主地参与到历史教学活动中，与教师互动学习，同时还能扩展学生思维空间，从而促进历史思维能力的培养。

1.2有利于提高学生学习历史积极性

史料教学能够增强历史课堂的趣味性、丰富性，教师通过科学地选取一些史料，与学生进行互动式学习，从而引领学生回归历史的现场，对历史的真相进行探究，充实了教学内容也激发了学生的学习热情，同时获取了更多有价值的历史信息。在新课改背景下，初中历史课本中甄选了大量的史料内容，这些史料能够真实地展现历史发展变化的情况，教师在教学设计中运用一些具有代表性和典型性的史料内容，不但有助于对历史真相的探究，使学生更好地理解和掌握历史知识，而且有利于提高学习历史的积极性，充分发挥主观能动性，从而提升课堂教学的效率。

1.3.有利于相应提升教师的教学水平

史料教学要求在历史教学活动中，教师必须要充分展现学生的主体地位，结合史料的特点与优势，完成相应的教学任务。因此，教师在运用相关史料料进行教学时，可以激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到历史教学活动中，形成良好的师生互动的氛围，在促进完成相关的教学任务的同时，还相应地提升了教师的教学水平。

二、历史史料教学的实践应用

2.1科学性地选取史料

史料，是指在人类社会历史不断发展变化过程中所遗留下来的，可供我们认识、解释和重构历史过程的痕迹资料，我国拥有悠久的历史文化，所遗留下的史料也是丰富多样的。因此，教师运用史料教学时，为了使学生能够更加透彻地对所学知识的理解和掌握，教师要注意甄选具有代表性、典型性、针对性的史料。

例如，在讲解清朝的灭亡原因时，我们都知道是闭关锁国，但绝不仅是这样教师可以以经典作品《红楼梦》来贯穿介绍，《红楼梦》的明线讲述的是贾宝玉和林黛玉的爱情故事，而暗线是以四大家族的兴衰来揭示封建社会后期的腐朽与罪恶和无法协调的内部矛盾问题，通过《红楼梦》可以大致了解清朝灭亡的原因，教师可以给学生看一些《红楼梦》电视剧里锦衣玉食的片段，为学生们介绍腐朽的封建社会，人民穷困潦倒，封建官僚们却过着纸醉金迷的生活。教师在教学过程中通过将相关的史料与课本历史知识的有机结合，不仅增添了历史课堂的趣味性、丰富性，还较好地提高了学生的艺术欣赏能力，有效地提高了历史教学的效果。

2.2适当的提问与解读

初中历史史料教学中，不仅要科学地选取史料，还要对史料进行深入地挖掘，以了解其背后隐藏的涵义。因此，教師在教学实践中，应积极借助所选取的史料，对学生进行适当的提问，引导学生进行自主的思考，思考更深入的问题，这样不仅可以培养学生自主探究的能力，还能有效地提高学生学习的积极性。

例如老师在讲述初中历史，淝水之战的相应内容时，老师可以适当进行知识拓展 ，比如“东山再起”，“安石碎金”。也可以利用史料讲述谢安在淝水之战前后的政治安排，使同学更加全面的了解历史人物，也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

2.3及时地归纳与总结

在史料教学中，教师还应注意引导学生对相关史料进行及时地归纳与总结，以帮助学生构建更完整的历史知识体系，为后续的学习打下良好的基础。初中阶段是学生意识形态形成发展的重要阶段，史料教学不仅有助于形成更正确的历史思维，还能与现在进行科学的比较，从而真正明白生活的真谛。

综上所述，史料教学是一种新型历史教学方法，有效地增添了历史课堂的趣味性与丰富性，不但有利于激发学生学习历史的兴趣，使学生全身心投入其中，而且还是提高初中历史教学效率的有效途径，因此在初中历史实践教学中，教师要重视对史料教学的研究，紧密联系教学实际，发展创新思维，设计出更灵活多样的史料教学活动，以更好地满足学生各个认知阶段的发展需求。

参考文献

[1]李丽梅. 史料在初中历史教学中的运用研究[D].云南师范大学，2014.

[2]郭玉保.新课改形势下初中历史史料教学研究[D].辽宁师范大学，2012.