学习风格理论在高中英语词汇教学中的运用

刘梅

摘 要：在高中英语教学中，词汇学习的地位占据整个教学体系的重要位置。在新课程所规定的学习标准中，重点强调在英语学习中方法的重要性，为了达到标准的要求，就要由一套成熟的理论体系作为支撑，本文分析了学习风格理论如何对于英语词汇的学习发挥作用，从而在根本上引发学生学习兴趣，从而提升英语教学质量。

关键词：学习风格;高中英语;词汇教学

引言：在英语学习中，词汇学习是一切的基础与前提，我们通常注重学习结果，但英语学习的过程以及方法也至关重要，许多学者和专家做了多方的努力，学习风格理论方面的也有所成就，研究发现在高中英语词汇的教学工作中运用学习风格理论能增强学习兴趣，提高学习效率，重要的是将有效方法应用于教学中，改善整体教学质量。

1.学习风格理论在高中英语词汇教学中的可行性研究

1.1学习风格理论的发展

我国自古就有关于学习风格理论教学范例的萌芽，孔子曾在对自己弟子的教导中就运用过因材施教的方针，我国最早体现对学生学习差异的教学方法就是孔子的因材施教。这就是类似于我们现在所研究的学习风格理论，经过历史长期以来的演变，关于学习差异以及学习风格，我们的祖先前辈们做了多种尝试，也取得了非常显著的成果。大量事实证明应用学习风格理论有一定的科学依据，以及实际的可操作性，如今也在各个学校机构中被广泛应用，在高中英语词汇的教学学习中应用学习风格理论，是与当下一系列学习现状配套的学习方法，是高中英语词汇学习中不可置疑的有效方法。

1.2应用学习风格理论在高中英语词汇教学中的必要性

世界上不会有完全相同的两片叶子，当然活生生的人也不例外。每个学生之间都存在鲜明的差异，由于性格等各方面的不同，或者由于长期以来受到外界各种影响因素的不同，学生们都或多或少形成了自己的词汇学习方法，每个人在学习的过程中肯定都对自己适合的詞汇学习方法有所了解，只能说在词汇学习方面，没有人比自己更清楚自己所需要的。所以在教师的教学工作中，充分考虑学生个体间的差异，不僵化教学模式，根据学习风格理论的指导思想，使每一位学生都能在高中英语词汇的学习中达到效率的最大化。

词汇是任何语言学习的基石，是语言交流的原材料。高中阶段只有使用行之有效的方法，巩固好词汇基础，才能为后来的使用语法构造句子搭建良好的桥梁。英语作为我国学生长期以来学习的第二外语，如何打破英语词汇对于目前中国高中学生的困扰，是目前高中学校英语教学任务的重要组成部分。而要充分调动潜藏在学生身体中的天赋，使学生们的英语学习更加有趣和简单化，所以应用学习风格来改善高中英语教学是非常有必要的。

2.学习风格理论目前在英语词汇教学方面实际应用现状

高中英语词汇教学的传统教学模式没有足够的目标作为支撑，组织的教学形式也缺乏多样性，这就难以调动高中学生对于英语词汇学习的积极态度，不利于学习学习生态的良性循环与发展。在实际学习风格多样化的应用中，普遍存在的现状是，教师的专业素质过低且敏感性不强，不能敏锐察觉到学生的词汇学习习惯而一味地传授方法，且存在教师对学生的自身学习风格差异了解不够清晰的情况，这就导致了教学对象缺少多维性。在实际应用以学习风格为理论指导的教学活动中，若一味体现差异教育，充分地尊重每一位学生的特点，则有可能导致课堂纪律无法保证的后果。所以在实际中充分发挥出学习风格理论所具备的理论优势，还需要经过长期的探索与实际经验，以制定一个具有战略性的教学目标，设计一套完整的体系来保证高中英语词汇教学的质量。

3.在实际中探索高中英语词汇的学习风格教学方法

3.1应用学习风格理论对高中英语教师的要求

在实践中应用理论所带来的优势，也对高中的教师在原本工作的基础上提出了新的要求。对于现在的高中学生，他们都到了一个不论是生理还是心里都趋于成熟的年龄段，学生基础课程方面的改革，其实质是重视学生，以学生为中心的宗旨。高中英语教师在词汇的教学中要想真正以学生为主体，那就必须要求教师充分了解学生之间的个体差异，其次要尊重并且正视这些差异的存在，在此基础上做到因材施教，才能正确地做到引导学生在自己原有的水平上得到更好、更良性的发展。也可以通过划分学生的特点，订制相应的词汇学习目标，周期也应该有适当的调节，并采取教师针对性指导与评价的方案来评定实际学习效果，以保证词汇学习的数量以及词汇理解的深度。

3.2实际词汇教学中可采取方法举例分析

为了提高高中英语教学的效率以及质量，要更好地应用现有理论，有许多可行之策。比如采用问卷调查，问卷调查法可以采用分层抽样的方法清楚地了解到高中各年纪英语词汇学习的不同，有利于获得真实数据，并便于之间询问学生的实际词汇学习需求，还可以征求学生对于英语词汇教学的建议以及看法。采取访谈的方式，可以使调查所得的结果更具有真实性以及科学性，在问卷调查的基础上进一步了解学生需求，访谈的对象也可以使学校从事英语教育的教师，集合众人的智慧得到更为全面客观的数据以及信息，也可同时征求老师们的意见和建议。可以在实际的教学中运用观察法，以事实作为重要依据，考察的对象可以包括作业，实际考试情况及学生对所学词汇的应用情况等，并在所有试卷中进行随机抽样来评定分析数据，以了解高中英语词汇教学工作的真实情况。

总结：由学习风格理论的发展，以及分析应用学习风格理论对于高中英语词汇教学的必要性我们可以得出的结论是，充分发挥学生的天赋兴趣有利于高中学生英语词汇量的积累。而如何更有效地将理论应用于实际中，我们应该坚持以学生为中心的教学方式，并结合实际调查，得出有效结论和实际教学方法。

参考文献

[1]高中英语词汇教学中的问题及对策研究.李玉杰.211工程院校

[2]高中生英语感知学习风格与词汇学习策略的相关性研究.吴炫露.211工程院校