引导式教学模式在高中历史教学中的运用

摘 要：随着新课程改革的不断实施，中国的教育理念和教育方式发生了翻天覆地的变化。历史是高中教育中非常重要的课题。本文主要阐述了现代高中历史教学中存在的问题以及历史课堂应用中指导推理的教学方法。

关键词：历史学系;重要性;引导式;教学分析

历史科学的道德教育在历史教学中占有非常重要的地位，道德教育在学科的道德教育中占有中心地位。中学历史教学大纲规定的道德教育应逐项实施，如爱国主义，国际主义，观点和法律，历史责任教育等。最后，它应该被转化并实施到学生的行为准则中，以便学生可以学习学习，生活，处理事务和表现自己。通过对历史人物的研究，学生可以以此为例，更好地树立自己的人生观和价值观，从而在成长过程中实现更好的发展。

一、引导推理教学方法的内涵

引导推理教学法是指教师有计划地创造问题情境，激发学生的学习兴趣，学生思考和讨论所提出的问题，以获得自己独特的理解。在此基础上，老师引导学生得出正确的结论。引导式教学法是一种让学生思考活动的教学方法。教学方法更注重学生的学业地位，强调学生的主观能动性和创造性思维。在指导推理的教学过程中，教师只是教学过程的组织者和指导者，学生可以充分参与教学活动的过程，成为学习的主人。在具体教学中，教师应根据指导推理教学方法的优势，开展教学实践。新课程标准强调学生的学习主动性，倡导培养学生的自学能力，引导推理教学方法完全符合这一点。通过指导推理教学，学生可以很好地提供独立的学习空间，为学生提供充分的独立思考空间，充分发挥学生的思维能力。对于教师来说，教学指导推理方法可以减少教师的准备工作，教师只需要在教学过程中作为指导和参考，根据相关问题简单指导教学内容，将带来学生的思考。正确的轨道允许学生通过推理学习成果，并帮助学生掌握课程知识。

二、利用引导式教学帮助学生夯实基础

在高中阶段，历史学习的重要性越来越受到人们的关注，在学生的发展中起着非常重要的作用。受传统的应试教育影响，许多教师经常让学生背诵教科书知识作为主要的学习方法。为了使学生在考试中取得更好的成绩，教师将测试教科书知识的关键划分，从而忽视了学生对历史知识的认识，没有在教育史上体现真正的价值。这使得历史课程学习枯燥乏味，考试将重点放在知识上，如果能够取得好成绩，学生学习历史的兴趣一般不高，而且很多学生都存在偏差，思想史思想的思想是一回事过去，对于他们未来的发展并没有实质性的作用，而且历史考试成绩的比例不是很高，很多学生主要侧重于考试学科，忽视了历史的重要性，对于历史并没有真正充分理解。引导式教学法是一种让学生思考活动的教学方法。教学方法更注重学生的学业地位，强调学生的主观能动性和创造性思维。在指导推理的教学过程中，教师只是教学过程的组织者和指导者，学生可以充分参与教学活动的过程，成为学习的主人。在具体教学中，教师应根据指导推理教学方法的优势，开展教学实践。

三、在实际运用中进行教学创新

现代素质教育要求我们去分析使用指导推理教学方法，因为随着新课程改革的全面实施，素质教育的概念已成为现代教育发展的主要思想，人们逐渐开始正视学生的有益影响史，促使改变高中历史的思路教学中，教学方法也在不断创新，引导推理型教学方法是新课程改革诞生的背景，是当前科学有效的教学方法。引导推理教学法是指教师有计划地创造问题情境，激发学生的学习兴趣，学生思考和讨论所提出的问题，以获得自己独特的理解。在此基础上，老师引导学生得出正确的结论。新课程标准强调学生的学习主动性，倡导培养学生的自学能力，引导推理教学方法完全符合这一点。通过指导推理教学，学生可以很好地提供独立的学习空间，为学生提供充分的独立思考空间，充分发挥学生的思维能力。对于教师来说，教学指导推理方法可以减少教师的准备工作，教师只需要在教学过程中作为指导和参考，根据相关问题简单指导教学内容，将带来学生的思考。正确的轨道允许学生通过推理学习成果，并帮助学生掌握课程知识。

四、注意根据教学实际情况进行调整

引导式推理教学方法可以激发学生的学习积极性，使学生积极参与学习。改变方式是以教师为主导的教材知识教学，导致学生的注意力，通过设置问题来动员学生的学习，让学生对历史有更深刻的认识。例如，在戊戌变法的相关内容教学中，教师不能直接讲述在学习1898年改革运动之前需要学习的相关内容，而是让学生思考清政府应该通过什么来做了什么样的决定。清政府的发展及其面临的内外困境。从以往的历史研究中，学生都知道要改变国家的发展现状，改革是一个必须经历的过程。历代王朝繁荣时期的形成都是由管理者通过实施新政变革实现的。根据以往的经验，学生会知道：想要改变清政府的发展必须改革，所以教师可以引导到今天课堂上需要学习的关键知识，在解释需要改革的原因后，让学生学习，想象所有需要用什么方式实施政治改革来改变清政府的现状。我们可以从中了解到，清政府受到外国势力的压迫，主要是因为其军事实力不足，科学思想落后。因此，清政府迫切需要改变国家的发展状况，西方先进科学技术的发展和科学文化的应用是可行的方法。通过不断的接触，学生被引导到理性，这激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极学习，让学生理解“落后将被打败，发展绝对不能满足现状”的思想原则。这样的教育也是让学生在实际生活中去思考，自己应该怎么样去更好的挖掘自己的潜能和提升自己的能力，只有在這个不断思考的过程中才能够不断的提升自己的综合素养。

结论：历史是高中阶段的重要课题之一。高中历史迎合时代发展，改变传统教学观念，完善课堂教学方法，充分发挥学生在课堂上的主动性。从而提高课堂教学效率和教学质量，帮助学生掌握历史知识，提​​高学生综合素质，提高学生能力。力求在具体的教学的过程中全面发展学生。

参考文献

[1]唐秀英.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].考试周刊.2017（78）：137.

[2]于宁.浅谈高中历史课堂教学有效性策略[J].才智.2017（19）：62.

作者简介：陈荣明，1986.04.28，男，汉，江苏盐城，大学本科，盐城市时杨中学，中学一级，高中历史