农村教师团队建设现状及其激励机制的研究

张春

摘  要：一直以来，农村教育都远落后于城市，无论是学习环境、教育资源还是教师团队建设等，都要比城市差很多。这对我国新农村发展、提升国民整体素质有很大的阻碍。为了推动我国农村教育事业的发展，缩小城乡与农村教师团队建设的差距，相关部门也展开了积极行动。本文主要围绕目前农村小学教师团队建设存在的现状以及激励机制，分析其中的不足，帮助大家更好地了解农村小学教师团队建设不足的原因，找到解决方法，完善农村小学教师团队建设。

关键词：农村教师团队建设;现状;激励机制;小学

引言：城乡发展一直存在差异，尤其是在教育资源方面更是相差很大。农村地区的教师团队也比城市差很多，这就导致农村生源不断流逝，教师薪酬、职业发展受限，进而导致优秀教师流失的情况出现。为了解决这一问题，本文对农村小学教师团队建设现状进行了分析，并提出相关激励机制措施，希望能引起重视，推动农村小学教育的建设。

一、农村小学教师团队建设的现状

（一）资金不到位，优秀老师流失严重

据悉，到目前为止，我国城乡之间的小学资源配置方面依然存在很大差距。尤其是从财政扶持方面来看，城镇拨款每年都以高于3%的力度增长，每个城镇学校的拨款额度都不会低于200万元;而在农村小学中，能够得到超过200万元教育投入的极少，大部分都是低于这个额度，甚至更少。正是因为资金分配上的巨大差异，导致师资力量出现严重偏差，城乡在岗教师的数量、质量也发生明显的变化。城市小学教师的人数越来越多，质量越来越好，而乡镇小学的老师越来越少，优秀老师越来越难找。再加上多数农村小学老师大多数为民办教师，存在偏科或者是水平不高的情况。因此在教育方面，城市要远高于乡镇，乡镇小学的学生受到的教育也比城市落后很多。

（二）教师建设团队缺乏新鲜血液

据了解，在农村小学教师队伍建设过程中，不合理的招人制度，导致教师团队无法及时补充新鲜血液，尤其是“照顾政策”的出现，更是雪上加霜，导致农村教师团队建设出现非常严重的问题。目前，除了部分偏远地区会采用特岗教师招聘的模式之外，其他乡镇的小学老师人员数十年都可能不会发生变化。人事管理制度的僵化，不仅难以为学校带來新鲜活力，也让学校的教育更加封闭，甚至达到闭门造车的地步。

（三）培训制度不完善

教师培训制度不完善对农村小学教师团队建设影响也很大。作为老师提升自身能力，获得更高薪资待遇的途径，这一制度在农村教师建设中很不完善，很多农村小学的老师极少有外出学习交流的机会，大部分都是通过与身边人交流或者是网络等方式来了解，缺乏与外界思想的交流沟通。因而教师队伍缺少生机，教育方式和方法也比较落后。

二、农村小学教师团队建设的激励机制

（一）了解农村小学老师需求，按需培养

农村小学之所以难以留住优秀老师，与其难以满足教师的需求有很大的关系。学校领导想要建立优秀的教师团队，必须要了解农村小学老师的需求，分析他们的烦恼，根据他们的需求和动机去培养，正确引导，满足他们的基本需求。这样才能激发他们的积极性，才能留住这些人才，才能确保农村小学教育的水平。对于农村小学老师在团队建设过程中会受到职业地位和工作客观条件的影响，学校领导也可以根据不同教师的特点，调动他们的劳动积极性，激发教师的自觉性，这些对建设教师团队都有很大帮助。

（二）加大教育投入，提高教师待遇

为什么农村小学很多老师在教一段时间之后就会选择辞职离开？原因很简单，这些小学老师的待遇不高，难以维持生活需求和教育需求。这让深受经济压力、生活压力的小学教师难以承受，自然就不得不选择更好待遇的教师工作，这也是优秀教师流失的主要原因之一。加大对教育的投入，提高农村小学老师的薪资报酬和地位，不仅能解决农村小学老师日常生活需求，解决其生活压力、养老压力，同时也能让老师得到精神上的满足，从而更加热爱这份工作，带给农村小学教育更好的积极影响。

（三）物质奖励和精神奖励都不能少

在推行激励机制的时候，一定要保证教师的物质和精神都得到满足。学校可以实行“多劳多得”的分配原则，对于表现好、教学水平高的农村小学老师给予适当的物质奖励和精神奖励。这样既能调动老师教学的积极性，也能满足他们的精神需求。在教师考核过程中，还要注意对教师教学成果的认可和赞许要有精神方面的鼓励，要加入客观依据，这样更容易让老师信服，也更容易稳定老师的心。精神奖励方面，校领导要注意经常关心教师，日常行为中尊重教师，对出现困难的教师伸出援手，让教师感受到学校的关怀。对他们的工作要肯定多于批评，多为他们提供进修、学习、与其他高校交流的机会和条件，多吸收先进老师入党，让他们的精神得到安慰和鼓励。

（四）正确处理农村小学老师的心理落差

在教学过程中，农村小学教师更容易遇到心理落差，尤其是同为小学老师，城市待遇和地位远超过乡镇小学老师，这会让很多年轻的小学老师心理出现不平衡感，甚至产生跳槽的想法。对此，校领导一定要积极重视，对年轻老师多给予信任，重视他们的工作成果，对遇到问题的老师妥善安排和照顾，对不同性格的老师采用不同的激励等。当发现农村小学教师的心理落差已经形成时，校领导也不要生气，不要放弃，要以关怀的态度、采用适当的方式去了解事情的真相，并针对真相恰当的引导老师积极面对现实，消除他们的负面情绪。在引导过程中，校领导还要让谈话教师感受到学校的重视，个人目标与学校目标的一致性，强化其绩效和对学校做出的贡献，肯定对方的作为，降低心理挫伤和失败感，这样才能提高教师的积极性和信心。

三、结语

当前，农村小学老师流失情况十分严重，其程度严重影响了农村教育建设，不完善的激励机制以及对团队建设的不重视，更是导致农村小学教育发展缓慢的主因。本文通过对这两个方面的分析研究，找到解决农村小学教师团队建设的激励机制，希望能帮助农村小学更好的建设教师团队，留住优秀教师，为建设新农村培养更多优秀的人才。

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