谈工匠精神培养与技工院校思政教育的有效融合

陈艳红

摘  要：对于技工院校的学生来说，要厚植工匠精神、崇尚品质至上，力求在以后的工作中做到精益求精。然而，我国大部分技工院校仍未改变“重技轻德”的育人模式，以学生的专业技能成绩作为唯一的考核标准，对于思政教育和职业精神的培养却很不重视。针对这一问题，技工院校的思政教育提升还需要多方面的努力，既要培养学生普遍的思想道德需要，还应将工匠精神和思政教育有机融合。

关键词：工匠精神;技工院校;思政教育;融合

经过长期的积累和努力，我国许多地区技工院校的思想政治教育近些年来发生了很大的变化。一方面，技工院校贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把思政工作放在了更加突出的位置;另一方面，技工院校思想政治教育从国家和企业长远发展的要求出发，凸显出弘扬工匠精神的重要内容。

一、工匠精神概述

在中国传统文化中，可以发现，很多作品都有对传统工匠的描写，如庖丁解牛、鲁班发明锯子、李春建造赵州桥等。作品除了描写他们比普通人更高的技艺水平外，还深刻地刻画了他们的勤劳和敬业。从这些描绘中可以看出工匠精神的内涵，这是一种不浮躁、不骄傲、持之以恒、勇于学习、善于创新的精神，也恰恰是现在的学生最缺的精神。现代社会的发展，人们的生活节奏不断加快，浮躁的社会和进步的科技使得工匠精神在不断消失，技工院校是为社会发展输送技能人才的重要机构，在这样一个浮躁的环境下，更需要把工匠精神传播给学生，在学生的心底埋下工匠精神的种子。

二、工匠精神培养和技工院校思政教育融合的原则

（一）弘扬传统文化，提倡工匠精神

随着国家产业战略和教育战略的调整，学生的就业观和择业观也在不断发生着变化。如今形势乃五千年未有之大变局，国家每一天每一刻都在发生着变化，飞速的发展造就了一个浮躁的社会。人们只重视经济和发展，忽视了品格与灵魂，因此工匠精神就显得尤为重要了。工匠精神是中国传统文化的精髓，是中华文明绵延千年、长盛不衰的精神动力。技工院校要通过传统文化的传播，让学生意识到工匠精神对于这个社会、对于某个企业的重要性，拥有工匠精神也一定会在今后的工作中有着长远的优势[1]。

（二）坚持以学生为主体的教学方针

工匠精神本质上是人价值观的体现，因此，要使学生成为认知工匠精神、信仰工匠精神、践行工匠精神的主体。在日常的教学中，要注重激发学生的学习动力和学习兴趣，提高学生的思想道德素养，逐步向学生传播工匠文化，将学生培养成具有工匠精神的高素质技能人才。

三、工匠精神培养与技工院校思政教育的融合对策

（一）促进技工院校思政教育职能的转变

在现代教育中，技工院校思政教育的发展不能通过简单的模式来进行，而应积极考虑社会、家庭、学校以及学生自身等更多的影响因素。思政教学要确保能够在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面达到预期目标，减少传统教学中存在的“重技轻德”和思政教育流于形式的问题。在这个过程中，工匠精神的培养可以促进技工教育中的思想政治教育更具实效性，并能从思政课程、校园文化、企业实训等多方面处理好技工教育中的思想政治教育工作，将“技”与“德”完美融合于现代职业精神之中，使学生真正成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者。值得注意的是，必须详细分析两者的结合。如果采取强制手段，不仅很难达到预期的效果，甚至会出现新的问题。因此，在今后的工作中要积极推进技工院校思政教育功能的转变。首先，教师要能认识到思政的重要性，这不仅仅是一门简单的理论课程，在学生日后的工作和生活中也起着相当大的价值导向作用。刚开始教学时，要能够让学生认识到工匠精神的含义及重要性。同时要加强客观实际和理论内容的结合。例如，在讲解时举了“熟能生巧”的故事，让学生感悟专注和练习也是工匠精神的一种呈现。与此同时，工匠精神的培养一定要从学生的角度出发，不能过分苛责成绩差的学生，要对学生进行积极的鼓励，让学生能在以后的学习中取得更好的成绩[2]。

（二）加强思政教师对工匠精神的认识

将工匠精神与思政教育联系起来离不开思政教学工作者的努力。思政教育的主体是学生，但同时也离不开优秀的思政教师。要想完美地将二者融合到一起，首先技工教育工作者自身要对工匠精神有着足够的了解，如此才能在日常教学中将其与思政教育完美结合。作为思政教育工作者，应深入研究工匠精神，找出其与思政教学间的共同点，为培养出国家需要的高素质技能人才做出努力。例如，在讲解全国劳动模范时，教师应适时地插入对工匠精神的讲解。这些人都是当代具有工匠精神的人，只有年复一年、日复一日地努力，才能够做到他们这样的成功，才能真正成为“现代的工匠”。同时要让学生认识到普通人同样可以做到拥有工匠精神，要记住每一个认真的普通人都是值得被我们尊重的“工匠”。年复一年地在讲台上讲课，老师是具有工匠精神的人;每天凌晨就起来清扫城市，清洁工也是具有工匠精神的人。通过这样的案例，学生对工匠精神有了更深刻的了解。

（三）改变传统的教学模式

技工院校传统的教学模式已经不再适用于如今的教学环境，按照传统教学理念培养出的学生也不是这个社会所真正迫切需要的人才。因此学校应进行教学模式的变革，要想在思政中培养学生的工匠精神，首先要让工匠精神在教师之间进行普及，这样才能够被传达给学生。在上课时，教师应多给学生讲一些有关工匠精神的实际案例，同时还可以为学生播放有关工匠精神的视频。例如，为学生播放《大国工匠》，这是央视推出的纪录片，对我国具有工匠精神的人做出了详细的阐述。如果条件允许，学校可以组织学生近距离参观工厂工人干活，让学生能够感知到工厂工人所展现出的工匠精神。

结束语：

随着我国教育教学制度改革的不断推进，国家对于技工院校的思政教育也越来越重视。受到大环境的影响，目前我国一部分技工院校学生的就业观和择业观出现了问题，这和技工院校思政教育不足也有着一定的关系。社会要发展，国家要进步，需要的是一大批有着工匠精神和高尚道德修養的高素质技能人才。为了实现这一点，我国技工院校应该就如何将培养学生的工匠精神和思政教育联系起来做出深入的探究。

参考文献：

[1]佚名. 如何将“工匠精神”融入中职教学的研究[J]. 读书文摘（中），2018，78（2）：79-79.

[2]王涛. 中职学前教育专业工匠精神培养的策略[J]. 现代职业教育，2017，78（5）：56-57.