如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心

黄淑女

摘  要：自信心是一种重要的心理品质，更是个人良好心理素质和性格的重要组成部分。相关研究表明，幼儿时期正是人类自信心培养和性格塑造的关键阶段。因此，幼儿教育工作者应当充分认识到幼儿自信心培养的重要性，同时采取有效的教育方案帮助幼儿塑造良好的自信心。所以，激发和培养幼儿形成良好的自信心理是幼儿教师所必须探究的课题。

关键词：幼儿教育;激发培养;自信心;探究中

一、激发和培养幼儿自信心的重要性

国外人本主义心理学家 Maslow 认为，自信心是自尊心需要获得满足时产生的一种情感体验。”美国教育家戴尔·卡耐尔指出：“一个人事业上成功的因素，其中学时和专业技术只占 15%，而良好的心理素质要占 85%。”而自信是良好心理素质中最重要的心理品质之一。可以说，自信是个人完成某项活动成功的保证，是个人对自身能力的正确认知和肯定的反映，是个人行动的动力源泉之一。

自信心的形成对一个人的发展有着相当大的影响。相关研究也表明，幼儿阶段是个人自信心培养的“黄金”阶段，幼儿阶段的自信培养教育，会对幼儿未来人生产生深远的影响。自信的孩子首先会积极主动参与到学习活动中去，并且能够在学习中表现出更好的理解能力，在生活中遇到问题也不会产生逃避心理，而是积极面对、努力克服。因此，自信心的培养对于幼儿健康成长的意义重大，也是幼儿形成积极向上的乐观心态的关键之处。

二、幼儿自信教育的现状

幼儿的自信心受到多方面的影响，主要来源于后天教育。

由于幼兒在生理和心理特征上的特殊性和脆弱性，很多一些简单的事情，家长也都代替幼儿们做了，幼儿们失去学习机会，导致幼儿逐渐丧失自理能力，对大人的依赖加强，难以独立。

长期处于这样的状态，幼儿在成长过程中会形成错误的认知，认为很多事情他们不能做，也可以不去做，能力得不到锻炼，从而产生消极心理，最后做什么都成功不了，陷入恶性循环，自然幼儿的自信心就慢慢减少甚至丧失。

而且，虽然中国已经开放二胎政策，但是很多家庭还是独生子女，溺爱现象严重，更是不利于孩子自信心的激发和培养。

除此之外，也存在很多盲目夸奖儿童的现状。一是可能在无意间否定掉了幼儿的努力，过多的夸奖变成了敷衍。而是可能会变成“捧杀”，不断地夸奖，导致幼儿的自信心过度膨胀，从而不再努力，变得自负。一旦受挫，对幼儿可能会造成重大的挫伤。

三、幼儿自信培养的方法

（一）利用游戏

幼儿的心智尚未成熟，一般在无意中完成对世界的认知。对幼儿而言，游戏是其天性。因此，在幼儿教育中要抓住幼儿的这一特性，利用游戏激发幼儿的好奇心，让幼儿在游戏的过程中自然地完成对外部环境的认知，并培养自信心。

在幼儿教育中设计、加入一些简单的益智类游戏，教师在设计游戏的时候，要对游戏中会使用到的道具进行严格的挑选，首先是要注意道具的安全性，其次就是对孩子具有较大的吸引力。尽量挑选符合幼儿审美的道具，并对道具进行合理的搭配，除此之外，还要对游戏的空间进行必要的装饰，从而让幼儿在大的游戏环境中能够感受到游戏的乐趣。

（二）言行引导

幼儿阶段的儿童年龄尚小，包括交际能力、生活能力等都处于萌发阶段，身体也处于一个脆弱的阶段，导致幼儿拥有的自信心不够充足。这样的情况下，幼儿往往出现过于依赖家长和老师，课堂上也不积极主动地表现自己，排斥集体活动等问题。

而自信的培养是可以渗透到各个方面的，所以教师能否起到有效的引导作用，对幼儿的自信培养就至关重要了。

在幼儿阶段，孩子们很多经验都是通过模仿身边的大人得来的。教师是幼儿长时间接触的大人，所以教师在教育过程中必须要注意自己的一言一行，在幼儿面前，要充分表现出教师的个人素质和专业素质，即教师本人要表现出自身是具有强大的自信心。

然后，在幼儿日常的生活中，教师也要有意识地渗透自信教育。教师可以让幼儿做一些简单不复杂的事情，比如说刷牙后正确放置水杯。在保证安全的前提下，幼儿在老师的引导下独立进行刷牙，将水杯放在指定位置;幼儿吃完饭后，教师教会幼儿洗手步骤，幼儿能够独立洗手，逐渐养成良好的卫生习惯。这样，第一是能锻炼幼儿日常生活的能力，养成良好的生活习惯，幼儿的自理能力得到不断提高。第二是幼儿独立完成这些事情之后，能够够意识到自己有独立完成事情的能力，然后能主动担任一些任务，积极参与学习，从而有效提高自身自信心。

包括教学活动中，教师也要能及时发现孩子们身上的闪光点，给幼儿们一个充分展示自己的机会，给孩子们表达内心想法的机会，从而激发、培养幼儿的自信心。

（三）积极评价

处于幼儿阶段的儿童，是非观念还没有完全形成，是非观的概念在幼儿的头脑中还是模糊的，不知道什么是对，什么是错。这个时候教师评价的重要作用就凸显出来了。

教师要采用简单、不复杂的，易于幼儿理解的话语，对某个人的行为进行正确合理的评价，即便是幼儿做错了，也尽量少说或不说负面的言语，而是在幼儿做对了某件事后，引为例子，当面表扬、给予肯定，面带微笑地说“你真棒”“你做的真好”“好样的”等语句;或是给与奖品，像是小红花、糖果等，来激励幼儿。如此，其他幼儿也会进行效仿，长期以往，幼儿定会培养出良好的自信。

但是，教师同时也要注意不能盲目过度地表扬幼儿，以免幼儿出现自负心理。

四、结语

自信心是一种重要的心理品质，对一个人未来的发展具有重要作用。幼儿时期是自信心培养的重要阶段，自信的激发和培养也是幼儿阶段教育的重要部分。教师在这期间可以利用游戏、在日常生活和教学中运用言行引导，以及积极评价和奖励来激励幼儿的方式，激发和培养幼儿的自信。自信心的培养不是一朝一夕就能成功的，教师需要耐心引导，幼儿的自信心才能不断积累，最后才能成为一个独立自信的人。

参考文献：

[1]刘文清.多一份赞赏 多一份自信——论新时期的幼儿园“赏识”教育[J].当代教研论丛，2016（09）：135.

[2]姜凯波.浅论如何在幼儿教育中培养孩子的自信心[J].中国校外教育，2016（S1）：1.

[3]冯敏. 幼儿自信心培养中老师的引导作用[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.