素质教育对语文教学的重要性

陈晨

什么是“素质教育”呢？2001年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》作出了最为明确、准确的表述：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。”这同我国宪法关于“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的规定是完全一致的。素质教育主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。什么是素质教育的灵魂？李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”强调青少年思想教育工作，把它喻为素质教育的“灵魂”“核心”“关键”，是我党三代领导核心一向贯彻的思想，在今天的社会现实下具有重大的现实意义。素质教育应该是全面的教育，面向全体公民，而应试教育的弊端就在于它的片面性、单一性。

面对21世紀的激烈的国际竞争，中国教育别无选择，必须由应试教育转向素质教育，必须大力推进全民的素质教育。语文学科在对学生进行素质教育中起着非常重要的作用，这是由语文学科的性质、特点决定的。语文学科如何实施素质教育是一个值得深入研究的课题，也是广大语文工作者不客回避的问题。本人从教以来，在语文课堂中落实素质教育目标的点滴体会作些探索，与之共勉。

一、激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性

在教学实践中，不少教师都认识到：兴趣是学生学习的一种动力，调动学生的兴趣，对培养其能力十分重要。学生对学习产生了兴趣，就会愉快地、积极地参予教学活动，调动自己内在的潜能，不断完善和提高自己的素质。

怎样激发学生的学习兴趣呢？建立良好的师生关系

古语云：“亲其师，信其道。”说的不外乎是这个道理。课内或课外多与学生沟通接触，拉近师生之间的距离，尽最大可能使学生喜欢老师，乐于接近老师。同时还应以良好的师德和教师本身的人格力量去感染学生。只有学生喜欢任课老师，才能引发学生学习这门课的兴趣。

注意课堂教学语言的艺术性和形象性、生动性。语文课堂的导语往往能起到先声夺人的作用，导语设计巧妙、语言生动，能起到诱发学生兴趣、集中注意力的作用。

语文课堂的教学语言恰当运用幽默，也会收到意想不到的效果。幽默以它富有情趣、意味深长的表现手段，发挥着“使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效”的作用。

二、发挥学生主体优势，培养自学能力

苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种活动。他主张，教师应当使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，让学生对自己的知识仓库加以清点回顾，把可以解决面临问题的知识都抛出来继续思考。教师同时给予必要的启发诱导填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。这一观点的核心就是要把学生被动地接受知识，变为主动地获取知识，让学生主动参与探求知识的过程，使学生主动性得到发展。因此说，语文教学改革的根本出路，就在于培养中学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力。

（一）把学习的主动权交给学习，培养学生自学能力

要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都参与到探求新知识过程中。所以在教学中应体现这样一个主导思想，即在教师引导下，参让学生独立完成的，就让他们自己动手、动脑独立完成;能独立完成一部分的，就独立完成一部分;能独立完成一点点的，就让他们独立完成一点点。避免所有的内容都当新知识讲，并在他们独立探求的过程中，辅之教师的点拔、讲评，同学之间的议论、交流，从而深化理解新知识，掌握学习规律，达到弄懂弄通的目的。

精心编拟自学提纲。自学提纲是学生思维的指路灯，也是教给学生自学方法的重要途径。因此在教学中应时时抓住教材的难点和重点，按照知识的发生、发展脉络有计划地编拟自学提纲，起到思维的导向作用。

（二）重视学生个体的有效参与

要使全体学生都得到发展，必须最大限度地让学生都能参与到探求新知识的实际活动中，避免由少数学生的活动代替多数学生的活动。所以，在教学过程中，应该具有这样的教学意识，能让全体学生动口、动手的，就不让部分人代替;能让多数人动口、动手的，就不让少数人或个别人代替。

三、创设情境，激发共鸣

课文中的人物，涉及方方面面，表现也各具情态，而学生由于阅历有了限，对有些人物和活动理解不深刻，回答问题常无言以对。这时，如果创设相关人物所处的情境，让学生身临其境去感受和体味，“卡壳”问题便会迎刃而解。

全国特级教师宁鸿彬曾经成功地运用了这一计策。在讲解《背影》一文时，他让学生分析在“送别”时作者朱自清的心理活动。由于学生年龄小，很多都没有经历过与亲人或熟人“分别”时会是什么心态，因此回答得很吃力。这时宁鸿彬脑中忽然闪出一个念头，他故作严肃地告诉学生们：“顺便告诉同学们一句，由于工作关系，我要调到XX校工作了，今后恐怕不能再教你们了。今天这堂课是我们师生之间的最后一课，也是一堂告别课。”说完，便低头看教案，沉默不语。由于消息来得比较突然，所以学生们一阵哗然，很多学生脸上现出一种焦虑、怅然的表情，几个感情细腻的女生竟趴在桌上小声抽泣起来，班上笼罩在一种失落压抑的气氛中。宁鸿彬看看时机成熟，就公布了“秘密”，首先向同学们道歉，接着告诉他们：“你们刚才的那种感情，非常类似朱自清在送别的心理活动。”同学们听完都转忧为喜，恍然大悟。在宁鸿彬的诱导下，关于文章中的问题学生们不仅回答得很切合主旨，而且记忆也非常深刻。

总之，语文是社会交际的重要工具，语文学科是学习其他各门学科的基础。如果善于运用它，无疑会对其他学科的学习起到十分显著的作用，对个人能力素质的提高，也会产生深远的影响。因此，在语文教学中，实施素质教育，是时代的需要，是培养社会所需人才的需要。作为语文教师的一员，我的尝试刚刚起步，但我愿意为祖国的教育事业献出我的青春和热血。