基于现代教学理论的小学数学教学探析

贾兆绪

摘  要：随着时代发展和社会进步，现代教学理论发生了很大的变化，催生了教学观念和方法的改进与优化，小学教育教学也因此而面临着全新的任务和更高的要求。小学数学是小学教育教学体系中的重要组成部分，是落实新课改、实施素质教育的重要阵地，因此更应该深入地研究现代教学理论，探索教学规律和方法，以收获理想的教学效果。

关键词：现代化;小学;数学教学

现代教学理论可以说是新课程改革的指导，强调单纯型知识讲述向智力培养的转变、强调学生主体性的发挥，注重教学观念、教学方法、教学的组织形式的变革，倡导学生的自主、合作与探究学习，以促使学生深入到知识的生成与发展过程中。所以，在现代教学理论的影响下，小学数学教师必须要不断学习、提升自身专业知识储备和教学艺术能力，大胆突破教学思想，以更好地适应和应对新课改的要求，积极探索科学、高效的教学方法与策略，推动小学数学教学的转型和升级，促进学生知识与能力的全面发展。

一、制定预习任务，减轻教学压力

预习任务是促使和推动学生展开预习的触发点，但传统预习任务的布置方式无法充分吸引学生的好奇心与兴趣，也无法实现预习情况的反馈，所以，小学数学教师便可以将制作好的预习任务发给学生，并让学生在接收预习任务之后依据自己的时间进行自主学习，在指定的时间内完成预习任务。同时，在次日上课时，学生可以提出自己预习中出现的问题，从而使教师更好地掌握学生预习效果，为正式课堂教学指明方向。

例如，在教学《倍数和因数》这一课时，笔者先对学生布置了一项预习任务，通过任务引导学生主动探索学习。预习任务如下：探索找一个数的倍数的方法;理解倍数和因数的含义等。预习任务下发后，学生课前便查找资料，通过信息技术对倍数和因数进行整合，在这种学习环境下，学生能够轻松地掌握一个数的倍数的特征。如此，课前预习就激发起了学生的学习兴趣，唤醒了学生对数的回忆，学生能够自己发现规律，进而加深学生自身的理解。与此同时，学生通过自己的预习，能够认识到学习过程中的問题，上课后，学生可以将自己的问题指明，让笔者对其进行完善，进而提升教学的有效性。

二、实施分层教学，尊重学生差异

学生个人学习能力、学习水平及数学知识储备情况存在很大的差异性，数学教师要积极地采用分层化的教学手段实施教学，不断地减少班级两极分化现象的产生，让每个学生都能学有所得、学有所获。

例如，在教学《用字母表示数》这一课时，首先，教师可以结合班级学生的基本学习特点，将班级学生合理地划分成几个学习层次，如基础和提高两个层次，为开展分层教学做好准备。其次，数学教师要进行分层任务设置，为不同的学生设置具有难度划分的学习任务，如对于基础层次的学生而言，任务可以设置为：理解用字母表示数的意义;掌握用字母表示数的方法;会用含有字母的式子表示数量等等，而对于提高层次的学生而言，教师在布置任务时可以适当地对难度进行调整，以不断地培养学生的数学综合学习能力。最后，数学教师要给予学生精准化的辅导和帮扶，如对于基础层次的学生，教师要在辅导中夯实学生的基础知识，提升学生的学习自信心，对于提高层次的学生，要注重拓展学生的学习视野，从而在分层化的教学中有助于学生的全面提升。

三、制作微课视频，扩充教学资源

微课是以信息技术为载体的教学片段，是一种新型的教学辅助手段，能够有效突破时空限制，优化教学模式。小学数学教师首先应该反复研究课程标准，明确教学的重难点，全面深入地挖掘各种教学资源，包括教材资源、网络媒体资源、优秀慕课等等，以此为基础确定微课课题，撰写教学设计，录制内容精简、重点难点突出的视频，通过微课视频将庞大的数学知识体系进行分段式讲解，确保学生能够从精简的微课视频中快速提取有效的信息，奠定课前预习的基础。

例如，在教学《小数的认识》这一课时，本节课程的主要教学内容是让学生正确读写小数，正确对小数的大小进行比较，对简单的小数加减法进行计算，对于刚刚接触小数的学生而言，他们会感到这部分知识接触起来很困难。所以，为了降低学生的学习难度，笔者通过互联网收集了一些教学资料，并将这些教学资料进行整合，制作成微课视频，上课后，笔者结合智慧教育模式，将微课视频上传至移动终端，让学生随时随地进行观察，从而加深学生对知识的理解。基于此，笔者通过深挖教学资源，制作微课视频，奠定了课前预习的基础。

总而言之，现代教学理论为小学数学教学的开展提供了明确的方向，同时也是进一步促进小学数学教学发展、提升的催化剂。所以，广大的小学数学教师应该抓住教育的核心与本质，努力加强教学反思，并以现代教理论为教学指导，来不断优化小学数学教学过程，提高小学数学教学实效，实现人才培养的最终目标。

参考文献：

[1]刘化楠.现代教学理论下小学数学教学方法的改变[J].中国校外教育，2018（10）：118.

[2]王建国.从现代教学理论下探究小学数学教学方法[J].赤子（中旬），2013（07）：149.