尊重“折磨”你的学生

麦嘉倩

摘 要：师者也，传道授业解惑者也;在信息时代高速发展的今天，“互联网+”教学模式已经成为日常，电子书包遍地开花;学生获得知识的来源不仅仅依靠教师，这给教育带来了诸多的便利，也迎来了不少质疑。在极少数地区，当教师不再是传统的教师匠时，传统的师道尊严土崩瓦解，存在不少学生会“揭竿而起”，这时候教师甚至觉得学生是在“折磨”自己。事实真的如此？冰山理论告诉我们，要透过现象看本质，要尊重学生，理解学生，去发现学生“折磨”背后的故事。

关键词：尊重;倾听;冰山理论

【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0186-01

一块石头，在建筑工人的眼里，它只是一块普通的石头;在艺术家眼里，它则是一件精美的艺术品。为什么同样一块石头，在不同人的价值观里会发生如此大的变化？是石头自己变了吗？诚然不是的。

教育学生也该如此。以石头比喻学生（特别是曾经或正在“折磨”你的学生），如果你抱着无所谓的态度，那么你制造出来的只是粗糙的碎石。但如果你把你的灵魂注入石头，忍受常人无法想象的痛苦，不分昼夜地雕刻，那么你得到的就是独一无二的精致石像。

教育是一件极其复杂的事情。教育学生不是动动嘴就能解决，遇到“与众不同”的学生，你或头疼，或心烦，哀怨着为何上天要派这学生来“折磨”你？你内心或有一千个不愿意，产生一万个关于此学生的“意见”，这是人性。但千万别忘了，除了“人”这身份，我们还肩负着“教师”的名分。我们要教书更要育人，让每一个孩子都能拥有出彩的机会，哪怕是多么“与众不同”的学生。我们应该感谢“折磨”我们的学生，是他们，磨练了我们;是他们，丰富了我们的教育实践;是他们，让我们懂得教育的公正。

1.尊重学生，放下成见，耐心倾听

叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花”。爱默生說：“所谓“耳聪”，也就是倾听的意思。”在教学中，我们总会发现有一两个学生，他们学习不佳却不愿意认真听课，偷偷摸摸在抽屉里看课外书。还有极个别学生，他们成绩优秀、知识扎实却不愿意认真听课，也是偷偷摸摸地在抽屉里看课外书。古诗曰：风流不在谈锋健，袖手无言味正长。倾听本身是一种教育，是一种馈赠。倾听教育我们走进学生的心灵，馈赠我们学生的精神财富。我们有什么理由不倾听？

2.尊重学生，用宽容的心善待学生的错误

杜威曾说，失败是有教导性的。真正懂得思考的人，从失败和成功中学得一样多。著名的“钢琴大王”李斯特遇到冒牌学生，非但没有盲目责备，而是以宽容的心善待这个冒牌学生，指出她指法上的错误，让她出色地完成了表演。前苏联教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了他与小调皮罗曼的故事。罗曼是一个聪明却问题多多的孩子，很多老师都不待见他。一天他又犯事了，苏霍姆林斯基没有责备他，而是把他的右手用一根绷带绑起来使其不能使用右手。当然苏霍姆林斯基也绑了自己的右手，好让孩子体验别人的不适。很快罗曼体会到别人的滋味，认识自己的错误。

老师们恨铁不成钢的想法，我能理解。但不妨先冷静。人非圣贤，孰能无错？我们身为成年人都会犯错，又何况是心智不成熟，不能抵抗诱惑的学生？学生犯错没关系，重要的是学生从中认识到错误，并愿意持之以恒地改正错误;教师能以一颗宽容的心对待孩子的错误。

为人师者，要学会心存宽容，善待我们每一个学生。

3.尊重学生，发现并呵护学生的“美”

有三个这样的孩子：一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运;一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常招到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只顾着打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案让你意外吗？为人师者，我们曾经做过这样的事吗？每个学生都散发青春的光芒，心存一份美好的梦想;为人师者，我们需要发现并呵护学生的“美”。

如何发现并呵护学生的“美”？该如何定义学生的“美”？为人师者，我们应该以科学的发展的眼光看待学生。去观察去指导学生，所谓“有教无类、因材施教”。要全面地、客观地呵护每一个幼小的灵魂，要激发他们的学习动力，挖掘他们的才能，指导他们完成任务。就像郁达文对沈从文那样，去发现并呵护学生的“美”。

美国著名作家爱默生曾指出“教育成功的秘密在于尊重学生。”中国教育学家魏书生也曾说过：“人心与人心之间，就像高山与高山一样，你对着对方的心灵大山呼唤：我尊重你…那么，那么对方心灵高山的回答便是：我尊重你。”是的，尊重是双向的。我们要尊重我们的学生，特别是“折磨”我们的学生;是他们，磨练了我们;是他们，丰富了我们的教育实践;是他们，让我们懂得教育的公正。曾如古人云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”

参考文献

[1]找到意想不到的自己--萨提亚模式与自我成长[M].武汉大学出版社，2015

[2]赵春梅.三个孩子[J].青年教师，2008（08）