论如何在学前教育中培养幼儿的探索意识

罗琴

摘  要：成长中的幼儿，不仅需要教师的教导，还需要自身的探索。教师在教学中培养幼儿的探索意识，能够满足幼儿的这一成长需要，给幼儿的长远发展打下基础。本文对如何在学前教育中培养幼儿的探索意识展开教学探索，从多方面提出培养的策略，使得幼儿的探索能力有了发展的可能。

关键词：学前教育;幼儿;探索意识

教师在学前教育中培养幼儿的探索意识，是为了给幼儿创设一个优良的环境，让幼儿在探索中，获得属于自己的学习力量，挖掘幼儿的学习动力和潜力。教师可以结合幼儿的生活元素、情境元素和活动元素来辅助幼儿探索，让幼儿在探索中拥有更多成功的筹码。

一、结合生活元素——培养幼儿探索意识

教师在学前教育中培养幼儿的探索意识，让幼儿成为课堂的主体，使幼儿能够在探索的过程中，积极发现，获得学习的乐趣，增进幼儿对知识的理解，挖掘幼儿的潜力，就要懂得与幼儿的生活结合起来，利用生活来培育幼儿的探索意识，使幼儿成为学习的主人翁。教师围绕幼儿的生活对幼儿进行探索培养，是帮助幼儿在生活大本营中创设了属于自己的领地，让幼儿能够开拓自己的学习世界。笔者在教学中发现，部分幼儿在学习的过程中缺乏对生活的理解，不能建立有效的生活意识，看不到知识与生活的价值，影响了幼儿的后续发展。为了解决幼儿的这一问题，笔者在教学中进行了实践，结合幼儿的情况，展开了指导。对于缺乏生活理解能力的幼儿，笔者在教学中为幼儿设置了生活背景，让幼儿能够在生活背景的引领下，进行实践探索，促进幼儿的理解，帮助幼儿懂得生活常识;对于在学习中缺乏生活意识的幼儿，笔者在教学中借助生活元素对幼儿进行了教学指导，向幼儿提供了可以看得见、摸得着的生活物品，让幼儿在观察和触摸中理解知识，掌握知识;对于看不到知识与生活的价值的幼儿，笔者向幼儿提供了生活案例，让幼儿通过生活案例来把握知识的应用，加强幼儿的理解。这样，笔者通过在教学中为幼儿提供生活元素，使幼儿能够将学习建立在生活基础上，推动了幼儿学习探索意识的形成。

二、结合情境元素——培养幼儿探索精神

教师在学前教育中培养幼儿的探索意识，使幼儿拥有探索的精神，能够摆脱对教师的依赖性，可以利用自己的力量来解决学习过程中的问题，加强幼儿的掌控能力，就要懂得为幼儿創设情境，让幼儿在相应的场景下，理解知识的应用，促进幼儿探索精神的培养。教师结合情境元素对幼儿进行探索培养，给幼儿创设了不同的学习环境，致使幼儿在情境氛围的影响下，对知识进行了合理的探索，挖掘了幼儿的探索思想。笔者在教学中发现，部分幼儿在学习的过程中，对情境理解不透彻，不能独立进行探索，无法完成知识的传送。针对幼儿的这些问题，笔者在教学中选取了不同的情境内容，以此来巩固幼儿课堂所学，加深幼儿的学习印象。在学习仪表仪态类知识时，笔者借助现代信息技术为幼儿播放了生活中需要遵守的规则，使幼儿意识到与人交往是需要遵守一定的规则的，是需要讲礼貌的，是不能为所欲为的;在学习文化知识时，笔者借助微课向幼儿传播了中华五千年灿烂的文明，让幼儿看到了文化的厚重积淀和博大精深，加强了幼儿的认识，唤起了幼儿的学习兴趣;在学习故事类知识时，笔者为幼儿播放了相应的动画视频，鼓励幼儿通过视频来理解主人公的形象，让幼儿拥有积极探索的动力。这样，笔者通过结合情境元素对幼儿进行指导，给幼儿的探索发展打开了广阔的世界，推动了幼儿的知识发现。

三、结合活动元素——培养幼儿探索能力

教师在学前教育中培养幼儿的探索意识，让幼儿拥有自主探索的能力，给幼儿一个参与的机会，使幼儿在参与活动的过程中，了解知识的应用，帮助幼儿达到融会贯通的效果，要增加幼儿参与课堂的机会，让幼儿获得更多的展示自己的平台。教师结合活动元素对幼儿进行培育，能够促使幼儿在活动中处于产生疑问、解决疑问的循环中，使幼儿形成螺旋上升的状态。笔者在调查中发现，部分幼儿在探索的过程中，存在死板，不知变通的问题，不能感受到活动的乐趣。为了解决幼儿的这一问题，笔者向幼儿提供了大量的学习资源，让幼儿在观察中，收获不一样的探索案例，激发幼儿的探索欲望。笔者还组织幼儿进行了不同的探索活动，结合幼儿的实际情况，为幼儿创设了具有针对性的活动训练，培养了幼儿不同的探索技巧，促进了幼儿的探索进步。这样，笔者通过在教学中为幼儿提供活动元素，给幼儿的探索发展贡献了力量，帮助幼儿拥有了探索的实力。

总之，本文通过结合幼儿的生活元素、情境元素和活动元素来培养幼儿的探索意识，满足了幼儿的探索需要，解决了幼儿对教师过度依赖的问题，给幼儿的发展提供了新的教学方向。

参考文献：

[1]尚巧荣.夯实学前教育基础  营造良好育人环境[J].中国校外教育，2019（33）：3.

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