小学语文诗歌教学策略探究

廖钦

摘  要：诗歌语言优美、内涵丰富、境界高深、想象丰富，因此被引入了小学语文课程教学活动中并占据着重要的位置。但就目前的教学现状而言，诗歌教学问题重重，亟待解决。基于此，本文以小学语文三年级课程为例，探究诗歌的有效教学途径。

关键词：小学语文;诗歌教学;教学途径

诗歌在培养学生良好的道德品质、思想情操，激发想象力、开拓思维空间、提升审美和艺术鉴赏方面发挥着积极的作用，因此受到了笔者的重视。下面，笔者将详细阐述教授诗歌的成功经验，以期为教师同仁们提供借鉴。

一、联系生活实际，激发学生学习兴趣

文学作品来源于生活，也可以用于生活中，因此生活与诗歌之间关系密切。基于此，笔者在开展诗歌教学实践活动时会考虑到学生的接受和理解程度，从实际生活出发，从学生熟悉的生活场景入手，联想到自身的生活进而轻松理解诗歌内容，从而保持高度的学习兴致。

如，在学习《山行》这首诗歌时，笔者提前公布了此次的教学活动——走出教室，深入山林，感受山中的秋景。这次活动令同学们兴致高昂，他们早早地准备好登山的用具、衣物食品、画具、书本等物品，跟随笔者来到了附近的山林中。虽然现场没有出现鲜红的枫叶，但是丝毫没有减少学生们观赏山景的兴致。等到集体欣赏活动结束后，笔者将同学们带到一片安全地，布置了第一项教学任务：请同学们将刚才观察到的景象画在纸上。学生们立马拿起画笔，认真地画了起来。笔者发现有些学生画出了萧瑟的树林，有的学生画出了雾蒙蒙的山峰，还有的同学把流动的河流绘制了出来……无论同学们们所画的内容如何，都是学生观察到的景观。结束了绘画环节后，笔者以大家的画作为例，引入了诗歌的学习，让诗歌中出现的每一句诗歌都化成一幅具体的画面，从而体会到了语言的优美、饱满的情感，提升了教学效率。

在本次教学实践活动中，教师将同学们带到了现实生活中，来到了大自然的怀抱里，感受到了自然风光的魅力，获得了丰富的情感体验，激发了学生的学习兴趣，也提升了教学质量。

二、运用微课技术，有助于学生深入理解

信息技术给教学工作带来了极大的便利，尤其是短小精炼、生动直观、个性突出的微课技术更是深受教师同仁们的青睐。微课技术被用于教学实践活动中有利于活跃课堂气氛、活化教学知识、加深知识理解，因此成为了笔者常用教学手段之一。

如，在学习《元日》这首诗歌时，因为小学阶段的学生对语言文字的理解更趋于形象化，因此对诗歌这一题材理解难度较大。为了解决这一问题，笔者利用课余时间搜集了人们庆祝元日的相关视频和图片，制成了一个五分钟的课件。等到教学活动开始后，笔者播放了课件中的内容，引起了大家的注意力，无论是放爆竹的含义，还是贴春福的寓意，亦或是元日里的穿着和食物，都给学生留下了深刻的印象。结束了微课课件的观看后，笔者将同学们的注意力引导了教材诗歌中，来查看诗人是否也注意到了这些节日庆祝仪式并将其写到了古诗中，由此加深了同学们对诗歌内容的理解。

在本次教学实践活动中，教师发挥了微课课件形式新颖、用时较短，教学效率高等优势，吸引了同学们的课堂注意力，也加深了同学们对诗歌的理解，值得教师同仁们借鉴。

三、展开小组教学，提高学生合作精神

实施小组合作教学形式是为了提升课堂教学质量，培养大家的合作精神。如果学生在合作的过程交谈其他的内容或者互相推诿，互相指责，不但不能发挥合作教学的价值，还容易破坏班级和谐氛围。基于此，笔者十分重视小组分工合作意识的培养，力求通过个体的努力提升整体的效率，建构良好的人际关系。

如，学习《夜书所见》这一首诗歌时，笔者认为学生们可以通过自主学习、合作学习，在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，领悟诗歌的深意。因此，在教学活动一开始，笔者就提供了一系列讨论话题：诗歌描绘了怎样的情景？你能将古诗改编成一个故事吗？你认为诗歌中隐含了诗人的情绪吗，是什么呢？虽然孩子们刚才朗读过诗歌内容，但是对于诗歌中隐含的情绪还没有体会出来。见此情景，笔者组织了小组合作活动，集中大家的力量解决这些问题。其实这几个问题都来源于教材，只要学生开动脑筋、仔细品味，一定能得出正确的答案。考虑到问题数量较多，笔者建议同学们实施分工合作，即把每个问题分配到个人，节省大家的思考时间。学们听从了笔者的建议，在小组内进行了明确的分工，每个人都分配到了任务。经过小组成员的共同努力，最终解决了所有的问题，也培养了学生的合作精神。在本次教学实践活动中，教师引入了小组合作教学模式，给学生留下了自主学习的空间，有利于开发学生潜能，集中个体力量解决教学难题，培养学生的合作意识。

教育即成长，因此在進行诗歌教学时，我们要始终用爱心和耐心充盈课堂，用温情和理性对待学生，这样我们才能有效地开展教学活动，才能帮助学生能够获得成长。而具体到诗歌教学中就是要始终以学生为教学中心，要针对小学生学习诗歌的弱点，有针对性地制定相应的教学策略，只有这样才能优化诗歌教学质量，突破诗歌教学困境。

参考文献：

[1]薛法根.诗歌教学的秘密[J].语文教学通讯，2015（03）.

[2]陈海波浅析小学语文诗歌教学[[J].课程教育研究.2014（21）.