用“三生课堂”理念构建生活化的英语课堂

张丽

摘  要：组织多样的教学活动，让英语走进生活;精心设计课外作业，让英语融入生活;使教学内容生活化，让英语贴近生活。

关键词：教学内容;教学活动;课外作业;生活化;生命活力

引言：新课程理念强调“课堂小社会，生活大社会，课堂生活化，生活即课堂”。让英语走进生活，让生活再现英语，让我们的英语教学焕发出生命的活力。

英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此我们应巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中习得语言。让英语走进生活，让生活再现英语，让我们的英语教学焕发出生命的活力。新课程理念强调“课堂小社会，生活大社会，课堂生活化，生活即课堂”。走英语教学生活化的道路，把生活引入课堂，把课本上规范过死的内容融于生活。

一、使教学内容生活化，让英语贴近生活

小学英语教材内容本身就贴近学生的生活，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中经常运用的知识。如同学们最爱谈的小动物，最喜欢吃的水果、食物等。又如学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别等方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如：“My name is wu yi fan.”“I'm from China.”“I am twelve.”“I am active.”“I like playing computer games.”另外，根据教材内容安排，进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员称谓，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor. He likes watching TV.”“This is my mother. She is a teacher.”“This is me.”然而仅书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在教学中我们可以有意识地去收集生活中的英语，把它们带进课堂，为教学服务。如学生生活中经常见到的缩写词：KFC，VIP，WC……搜集学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice……还有学生生活中经常见到的电脑英语：Windows，E-mail……这些生活中的英语让学生在学习时会热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。

二、组织多样的教学活动，让英语走进生活

《英语课程标准》提出：在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。英语课堂要根据学生生活的实际来设计真实的任务，这样才能达到事半功倍的效果。

（一）创设生活情景

在英语学习中，教师通过创设生动而又贴近实际生活的情景，可以激发起学生对学习的无穷兴趣。比如在学习PEP英语第五册 active 模块时，我准备了一些体育运动的器材，组织了一次别开生面的小型运动会。在真实的活动情景中，学生自由发挥，许多英语语言句型运用得淋漓尽致：Can you run fast？ Can you jump high？ Can you skip？ Ready. Go. Come on. I'm the winner. Congratulations...

（二）模拟生活情境

生活化的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。利用课文进行角色表演，也可以改编课文内容，模拟生活情境：问路、打电话、出游、购物等。学生自编自导的精彩表演，创设了一幅活生生的生活画面，此时，教室就是一个生活的大舞台。这些都是家庭生活和社會生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。

在教学 “A Birthday Party”这一课，我首先把教室布置成开生日 Party 的活动现场，彩纸、气球挂起，准备了生日蛋糕、生日皇冠等道具，使学生置身于一种浓烈的生日派队的氛围中，模拟生活化的生日晚会情景。通过唱生日歌、吃蛋糕等一系列的生活化情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型“a birthday party”“Which is for me，this one or that one？”“I’ll put it on my desk.” “Let’s have the cake.”这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。由于教学内容的生活化，教学形式的真实性，对学生产生了极好的感受效应。

三、精心设计课外作业，让英语融入生活

交际是英语教学的最终目的，学习英语就是为了能够使用英语，用英语交流。可以通过趣味地设计课外作业，实现英语生活化的再扩展。

1.让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，Merry Christmas，等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。

2.教师可以让学生自由组合，组成合作小组，或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧、编辑英语小报。

3.要求学生日常尽量使用英语口语与同学问好，外出遇见外国人，主动上前打招呼，既能克服羞于开口的心理，还能真切地体验与外宾交流的情景。每次作业后，我都及时给予他们评价，哪怕是口头表扬或奖励“☆”，提高认知兴趣和探究的欲望。这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。

在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。只有让英语走进生活，生活才会让英语教学大放异彩。

参考文献：

[1]《小学英语课程标准》《三生课堂理念》）.