农村留守儿童教育之我见

张显成

摘  要：近年来，由于大量的农村中青年外出务工，农村留守儿童的规模也只增不减，数量居高不下。如果农村留守小学生再接受不到好的教育，就很可能会产生一定的社会问题。对此，学校、社会、家长、班主任教师等各方面都要充分重视起来，为其提供适当的有效的引导，为其营造有爱和谐的环境氛围。在此基于多年的实践经验，笔者也尝试从充分发挥学校教育的力量、有效争取家长的积极配合、形成多方面的关爱氛围这三方面来提出一些看法与建议，为广大教育者提供一定的参考。

关键词：农村;留守儿童;学校教育;家长配合

农村留守儿童由于缺乏父母的及时引导，在行为及心理方面可能会出现一些问题，如此就需要我们学校、教师和社会为其弥补一定程度上的父母的缺失。对此，作为小学班主任要做好学校、家庭、社会和学生之间的纽带与桥梁，充分发挥自身的作用，重点关注农村留守儿童的身心发展。本文基于笔者的班主任工作经验，从以下三方面来展开对于农村留守儿童教育的一些看法与建议。

一、充分发挥学校教育的力量

学校对于学生有着教书育人的责任，在农村留守儿童教育方面学校必须采取积极行动。学校可以完善安全规章制度，建立各级安全工作责任制和安全工作计划，切实完善针对留守儿童的应急机制。此外，学校应制定细致的留守儿童教育工作计划，并积极发挥教师和班主任的作用。各学科教师和班主任应积极配合学校工作，认真执行学校的要求，使学校的教育力量切实得到发挥。

例如，班主任可以帮助学校将留守儿童的数量统计好，为他们建立一定的专属档案，并且及时更新档案中的相关内容，如父母电话的变动、工作的流动等。班主任要将留守儿童的个人基本情况都详细地录入档案管理库。此外，班主任也可以配合学校经常开展丰富多彩的活动，促使农村留守儿童的精神文化生活得到有效的充实。如在中秋节和教师节期间，可以组织农村留守儿童参加“中秋节送祝福”和“难忘的教师”短句颂词大赛。又如，可以在每年的正月十五举行留守儿童元宵节烟花表演，但前提是必须保证学生的安全，把安全摆在第一位，时刻帮助学生树立安全第一的观念;在每年的儿童节也可以鼓励留守儿童创作和表演歌曲、舞蹈、说唱、诗歌朗诵等节目。

二、有效争取家长的积极配合

虽然留守儿童经常见不到父母，和父母有一定的距离，但在对他们的教育中父母也是不容忽视的力量，父母的角色可以迟到但绝不能缺失。父母不可以觉得自己工作在外，很辛苦，就将孩子的教育全部推给学校、教师或者孩子的爷爷奶奶。父母要充分重视起对于自己孩子的教育问题，认识到自己在孩子发展中不容推卸的责任。为此，在选择工作方面，家长可就近务工，以此增加和留守儿童的见面机会。这样就能减少彼此的思念，拉近彼此之间的距离，而且家长经常回来还能及时了解孩子在学校的情况，更好地和班主任教师沟通，使孩子感受到家长对其的付出和更多的爱。

例如，家长可以去自己所在县城或者更高一级的城市务工，现在我国经济还是稳定发展的，即使不在北京、上海等一些大城市也能找到合适的就业机会，而且大城市的消费也高。然后在离家近的前提下，家长要多回家看一看，多一点和儿童相处的时间，要带孩子去游玩，增进彼此之间情感，及时帮助学生排除由思念产生的孤独、缺爱等不良情绪。此外，班主任也要建议家长保持与孩子的多途径联系，每天留出足够时间打电话、通视频，让留守学生觉得爸爸妈妈们虽然在外忙碌但还是特别关心他们的。对于留守儿童而言，父母是最亲近的人，他们会向父母说出内心真实想法。因此要提高家庭教育重视程度，让孩子在爱的滋养下成长，促进健全人格形成。

三、形成多方面的关爱氛围

首先，学生在学校的大部分时间是在班集体中度过的。所以班集体的氛围对于学生的发展所产生的作用也是十分关键和重要的。所以在这一方面班主任就要发挥自己对于班级氛围营造、班风建设的重要作用，充分营造一个有爱的班集体。此外，除了学校、家庭和班级氛围外，社会对于留守儿童的影响也是十分关键的，社会各方力量也要积极为这些学生创设有爱的环境氛围。

例如，在班级氛围营造方面，班主任可以在班级开展一对一或者多帮一的帮扶活动，让非留守儿童与留守儿童平等相处，可以让乐于助人的非留守儿童参与到关爱留守儿童的行动中，帮助留守儿童更好地融入班级这个大集体之中，感受学校生活的乐趣和温暖。此外，班主任应经常找留守儿童谈心，掌握他们的思想动态，鼓励他们在学习、生活中遇到困难都可以告诉老师。又如，在社会氛围营造方面，在创造社会氛围方面，社会成员可以自发组织一些支教活动，为留守儿童提供科学知识咨询和心理咨询等等，向留守儿童传递爱心和温暖。

总之，农村留守儿童教育问题是需要我们给予重点关注的问题。尤其是作為他们的班主任，更要积极为他们的身心健康发展做好一定的保证，努力促使他们在学习和生活上不断取得进步。

参考文献：

[1]刘慧.农村留守儿童学习生活现状及帮扶措施研究[J].遵义师范学院学报，2019，21（05）：120-123.

[2]冯春芳.浅谈农村留守儿童教育问题[J].南方农机，2019，50（19）：98.