积极开展社团活动，提高学生自我管理能力

陈海生

【摘要】中职教育的发展，要求德育工作必须与时俱进，抓住特色开展德育工作更是中职德育的生机和活力所在。学生社团活动是提高学生全面素质最广泛的途径，是道德之于个体意义或价值实现的有效载体，对于加强校园文化建设、提升德育工作实效性具有重要意义。

【关键词】德育教育；中职生；功能；协作

长期以来，我校全面贯彻落实党的教育方针、政策，按照上级教育部门的有关指示，坚持“以人为本，全面发展”的教育要求，积极开展各类主题教育活动，不断发现问题解决问题，在德育工作方面努力寻求观念更新、方式创新。在探索之初，我们也遵循一般的规范化德育教育方式，即要求学生无条件地认同、服从既定的德育规范与价值取向。形式上多以班会、图片宣传展览、观看影片、班主任座谈等为主，力图将德育教育深入渗透。在经过长时间做了大量的工作之后我们进行反思和总结，却发现规范化的德育教育方式虽能取得一定成效，但并不能达到最优化。通过进一步分析中职生的特点之后，我校有针对性地不断尝试创新，努力寻找符合我校学生特点、能够促进道德内化的德育教育方式。

一、当前中职生存在的问题

目前的中职生從来源上、心理状态、学生交际、家庭和学校教育以及年龄各方面来看，都具有其特殊性，一般表现为以下几点。

第一，对生活缺乏热情，主动性差，自觉性低，不良习惯多。中职校的招生条件放宽后，各种低素质学生都涌进学校来，有相当部分的学生连升高中考试都没有勇气参加，甚至有些初中未毕业就提前离开学校，他们的认知水平较低，在学习上接受能力差，因此容易失去对学习的主动性和自觉性，感觉生活没有目标，以致于经常沉溺在虚拟世界，“郁闷”“无聊”等诸如此类的词汇成为他们的口头禅。另外，这类学生是非观念淡薄，对遇到的问题缺乏分析能力和理智处理的意识，不良的行为习惯多。

第二，自卑感强，行动退缩。中职学校来自特殊家庭的学生逐年上升，他们原本在学习、心理、性格等方面就存在诸多问题，面对新的环境和新的学习要求，容易产生自卑感。尤其是学业不良的学生由于基础差、成绩不好，从小学到初中都得不到老师和同学的重视和肯定，受到的都是批评、斥责、伤害和不公平的待遇，于是逐渐对老师产生惧怕，对学习失去信心。从心理学角度，这类归因称为“习得无助感”，即表现为自尊的下降、强烈的失败感、学习消极、不愿做出努力。这些学生自认不如别人，不愿与其他人交往，不爱在老师面前表现自己，不参加各种课外活动和竞赛。

第三，封闭自己，有社交困难。除了家庭条件比较好和成绩优良的学生之外，有不少学生在不同程度上有社交困难。尤其是部分学困生和大多数贫困生，由于家庭经济的原因，害怕交往给经济带来负担，因而怯于与其他同学和老师交往，也不愿意让别人知道自己的处境，封闭自己，不敢与人沟通，不敢参与集体活动。交往能力缺陷与人才培养目标相差甚远。

第四，心理矛盾冲突过强，情绪激烈，行为走极端。中职校“问题学生”存在诸多矛盾心理和行为。诸如自我评价方面，要么盲目自大、自我为中心，要么自暴自弃丧失信心、悲观消极；对周围充满敌视又渴望被人理解和被人爱；对集体远而避之又对其有依赖性；争强好胜又过度自卑；情绪极其忧郁， “喜怒不形于色”，但一旦有烦心事就一触即发，表现得十分激烈，行为往往走极端。长期受到诸多矛盾心理煎熬，他们自然形成扭曲的性格和偏常的行为。

二、提高学生自我管理能力的措施

由于中职生的这些特点，对学生采取带有一定强制性的方法来进行道德行为准则的养成教育，对他们的言行举止符合社会文明规范有很大作用。但如果道德教育未能通过学生自身和积极思维与情感体验之内化，他们对道德规范和行为准则的认识和操作又停留在知其然而不知其所以然的层面上，则难以培养其自律品质。传统的规范化德育教育只能从某一个角度利用他律来约束学生的行为，无法使道德观念在学生中形成多角度多元化的内化。那么，如何才能让道德内化，使学生自觉地用内在的道德感自我约束，从而达到自我管理自主发展的效果呢？

在中职学校的学生德育教育中，我们可以提高开展以协作为目的的活动，培养、发展学生的真正责任意识和义务感，以形成和发展学生团结协作精神及集体主义思想。在这一思想的指导下，我校开始尝试通过开展形式多样的“社团活动”——“五四青年合唱比赛”“校园文化艺术节系列活动”“幼师专业毕业汇报演出”“时装之夜”“校园十大歌手大赛”“校园主持人大赛”“书法比赛”“棋艺大赛”等等。所有的这些活动从策划到组织，从培训、排练到演出，都尽可能采用以学生参与为主，教师指导为辅的方式，在提高学生的沟通协作能力、策划组织能力、培养自信心和自我表达能力等多个方面都取得了很好的效果。尤其是一些结合学生专业方向的大型活动，为学生能力锻炼和自我展现提供了非常广阔的平台。以我校07级服装专业师生的大型汇报晚会“时装之夜”为例，舞台的背景挡板由学生设计、绘画，推拉背景板蕴含着师生的创意。闪耀的聚光灯下，07服装专业的同学们穿着自己亲手设计亲手缝制的华服款款走来，自信而夺目。一台大型晚会所给予的平台，不仅是让学生的专业技能得以检验，同时能激起每个人对自我的重新认识和对生活的热爱，培养自信和勇气，更可以帮助确立生活目标。一台成功的晚会少不了团队合作，这也同时是对沟通协作能力的加强。当然，一台大型晚会只依靠一个专业的学生是无法完成的，所以这种将德育的认知功能、情感功能和审美功能结合起来的，可以促进和完善学生自身发展的积极影响范围就能够同时涵盖参与演出的幼师、营销、会计、汽修等其它专业领域。而且，甚至对于仅仅作为观众的学生来说，也无疑是一次心灵的涤荡。舞台上同龄人的光彩具有唤起梦想的动力，这种“循循善诱”， 激发学生在道德上自我完善的内在需要和机制的德育教育方式明显比强调思想改造，强调“晓之以理”的灌输的方式有力量、有希望。

总之，利用社团活动促进学生自我管理、道德自主发展在我校收到了良好的成效。但是，这一方式的使用必须与指导老师恰当及时地引导相结合。任何一种群体活动都必然将产生各种各样的问题，学生作为直接参与者，不但需要情感的牵制，更需要理性的判断，指导老师扮演好引导的角色，在学生遇到问题或阻力时给予适当的指引，帮助发展学生的道德认识和道德判断能力，使德育工作能够更好地渗透。