小学语文读写结合同步提高的教学实践

薛琦

摘 要：小学语文的教学重点与小学生的语文读写能力的培养是无法分开的，而如何在小学语文教学中协调好小学生读写能力的培养也是教师们一直在关注的。目前，小学语文教学面临新一轮的教学改革，整个教育教学工作越来越把小学语文能力的教学放在重要地位。但是，小学语文教学的实践还不够充分，具体的模式和方法还需要进行不断地探索。

关键词：小学语文;读写结合;教学实践

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0130-01

众所周知，小学语文教学对于学生学习和生活的影響是不可估量的，它不仅关系着小学生素质的培养，更对学生们日后的相关素质和学习能力有着重要的作用。培养小学生的读写能力是小学语文教学中不可回避的一个重点。由于小学生的知识水平和自我管理的不足，相关教学活动的主要引导者和主要把控人还是教师和家长。小学教师在教学活动中，要根据课本相关的教学材料，对学生进行读写能力上的引导，在阅读教学中同时提高写作能力。在不断挖掘课本资源的基础上，优化教学方式，同时根据学生的学习情况开展写作的进阶性练习。让学生明白，阅读和写作是分不开的，读写能力是可以在相辅相成中共同提高。

1.小学语文读写结合同步提高的重要性

选择合适读写结合教学方法不仅可以检验小学生对于语文教师教学的文章掌握程度，而且在教师的课堂引导中有利于让小学语文教师尽早发现教学中存在的新问题，可使学生获得真正有利于提高读写能力的技巧，同时也利于激发学生语文课堂的积极性，增加读写结合的思维意识。

2.目前小学语文读写教授现状

（1）小学语文的科学文化知识教学任务繁重

虽然小学教学不如中学教学课程繁重，但目前由于社会注意力在小学升学率上，大多数小学教学会注重完成教学任务，而忽略对学生相关知识能力和素养的培养。虽然可能有利于学生升学，但长远来看并不能给学生的发展带来益处，这也使得当前小学语文的读写结合教学受到阻碍。

（2）多数教师仅仅采取机械性地教学

对于小学语文读写结合的教学模式目前还在探索中，也就是各项经验及教学还不够完备。大多数小学语文教师在教学中，仅仅主观或机械地教授课本教材文章的阅读，没有对学生进行引导教学，而是一味地讲解文章中的写作，课后也未对学生有相关写作练习的监督或巩固。这使得读写教学模式不能发挥到原有的作用，会给小学生带来额外的课程负担，甚至让其产生学习的厌恶感。

（3）对学生的读写能力的发展跟踪监测不到位

小学生的读写能力不是一朝一夕能改变或者培养出来的，不仅需要学生和老师在锻炼读写能力方面多下心，还需要语文教师对学生的能力和目前学习状态进度不断跟踪监测。只有监测到目前学生的学习水平才能给予学生相应的指导，但目前因为教学任务的特殊性，教师精力或者能力不够，往往一味地教学监测不到位，或者与家长未能共同操持好，导致读写能力的学习陷入困顿。

3.小学语文读写结合同步提高的有效办法

近几年来，随着语文课程改革的不断加强，对小学语文读写结合教学新模式也在不断探究。下文是对小学语文读写结合同步提高的一些有效办法

（1）提高课堂时间利用率，通过课堂尽量传授相关内容

课堂是教师进行教学的主要阵地，最重要的还是要保持好教师在课堂上的教学质量。通过教师在课堂上引导学生进行读写的精讲精读，让学生在课堂上精确地掌握相关语言技巧和写作方法。这也需要教师们提前备课，而且一定要备好课，改变之前一次备课而后几乎不进行修改的现状。

（2）不断扩展课后练习，使学生能力扎实地提高

课堂必定要与课下练习结合才可以发挥最大的作用。因此，我们要鼓励教师在进行课堂教学的基础上，对学生的课下学习进行有规划的练习，可以与学生家长在共同努力的基础上一起监督学生课下练习。每天或者一周五次地给学生布置学习过的相关写作知识或者语言运用的小作文。例如，在进行思乡诗句的学习时，可以让学生们根据自己的情况写出自己的思乡故事和家乡特色。

（3）为学生创造良好的学习氛围

当前，互联网科技非常发达，家家户户均可接触到网络上的资源，而且非常便捷。学生们不仅仅可以在网上阅读到很多丰富的文章，补充自己在课堂上学习文章的不足和局限，还可以同许多相同阶段和情况的同学进行交流。这其实给我们学生的读写能力学习创造了良好的条件。家长们不仅要监督学生进行家庭网络的学习，还可以一同和学生进行学习。另外，可以开设相关的阅读课程、阅读知识竞赛和写作比赛。让学生们在与同学的交流中，共同享受游戏和学习的乐趣。

4.结束语

合适的小学语文读写结合教学让传统语文教学进入新的阶段，通过逐渐对学生相关的培养，真正地把课堂还给学生，调动小学生学习的参与度，通过分析阅读文章结构构架和知识并将其吸收融合到自己的写作训练当中，也可使得小学生的读写能力可以同步提高。因此，小学语文教师在对学生引导的同时要不断对读写结合同步提高教学新模式中出现的问题进行归纳总结，从而探索出更加合适的方案。

参考文献

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[2]徐芹.读写双翼，合而为美—小学语文高段读写结合的教学探究[J].吉林教育：综合，2016（22）：34-35

[3]李晓慧.浅析小学语文读写结合教学的实践研究[J].新课程（上），2016（01）：56-56