探究小学数学核心素养生成的教学策略

高放

摘 要：对于小学阶段的数学教学而言，学生的核心素养养成十分关键，教师爱注重在教学实践的过程当中宣传有效的教学策略，促进学生的核心素养得到形成。本文主要探讨小学数学核心素养生成的教学策略，希望所提出的教学策略可以为一线教学的开展提供参考。

关键词：小学数学;核心素养;教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0132-01

在当前的教学实践当中，小学教学受到了人们的普遍关注，小学教学是教育的一个初始阶段，这个阶段学生的习惯养成对于后续的学习带来直接的影响。因此在小学教学开展的过程当中，不仅要注重对基本的知识进行强调，要注重对学生的学习习惯进行的好的培养，为学生数学学科核心素养的形成提供重要的基础与支持。在具体的教学环节当中，教师要关注学生的核心素养养成，更要从学生的整体发展角度宣传有效的教学策略，将其运用在具体的实践过程当中。

1.做好教学设计环节的工作

从小学数学课堂核心素养培育的角度出发，在实际的教学环节当中，教师要高度关注教学设计环节的工作，因为该环节工作开展是非常重要的基础性工作，可以为后续的教学提供支持，同时也在后续的核心素养培育当中有相关的方案作为指导的。例如在小学数学教学当中，教师要对学生的数学学科核心素养进行培育，就应该关注学生的数学思维培训状况，教师要在教学设计环节当中注重对学生的思维能力进行进一步的强化。学生在学习方程的相关知识是教师就要在教学环节当中进一步引导学生能够发现方程之间的关系，从而使得学生的方程思维得到有效的建立。学生在学习正方形和圆的面积时，教师要注重在教学设计环节当中在恰当的位置，引导学生通过数学表达式的方式表达图形的面积，从而使得学生的数形结合思想方法得到有效的形成。

教师在教学设计环节当中要注重询问自己学生已经有什么样的基础知识和水平，需要什么样的经验知识补充，应该给学生提供什么样的支撑和进一步的指导，如何对学生的学习结果进行反馈。如果教师的教学设计环节能够对这方面的问题进行回答，那么就能够实现教学课堂和生活实践之间的结合学生的思维可以进一步在课堂当中得到锻炼，同时在生活当中也可以得到进一步的强化。

2.在课堂当中加强引导

在小学数学课堂当中，教师要注重对学生的数学思维能力进行培养，要充分在课堂教学环节当中做好引导工作，使得学生的思维能力能够在教师的步步引导之下得到进一步的形成。在实际教学开展的过程当中，教师可以分析教学课堂当中学生的具体表现，找准对学生引导切入点，通过问题链的设置，进一步引导学生进行思考和探究。例如：对学生的逻辑思维能力进行培养的过程当中，教师需要了解学生数学逻辑思维方面的特点，在具体的教学环节当中，

在小学数学课堂当中，教师要注重发挥自身的引导作用，在恰当的时间节点采取有效的方式对学生进行引导，促进学生能够进一步思考问题，确保学生的思维能力可以得到进一步的启发与引导。在实际教学环节当中，教师要注重分析学生在课堂当中的具体表现，寻找到恰当的时间节点，对学生进行合理的引导。在问题的设置过程当中，要确保问题之间的逻辑联系，要使用一种步步深入的方式进行设置。例如：要对学生的逻辑思维进行培育，教师首先要了解学生在逻辑思维方面的能力现状，同时结合具体的教学情况对每一个教学环节当中的问题进行设置，因为缺乏题目的训练不利于学生逻辑思维的进一步构建。特别是在一些应用题当中这些类型的题目对于学生的逻辑思维培育效果是比较理想的，就是要充分对这类型的题目进行运用，确保学生可以在环环相扣的思考过程当中获得进一步的成长，同时也确保学生的逻辑思维能力能够得到进一步的推动与发展。在实际的教学环节当中，教师要注重现在查档的时间对学生进行引导，要关注学生的知识薄弱之处以及学生不明白的知识点。例如：学生在进行等边三角形条件的探索过程当中，学生的理解不是特别深入，如果教师能够从边角这两个角度进行进一步的提醒，就可以引导学生从这两个方面对知识进行探究，这样的一种情况有利于学生提升自我的逻辑思考能力，同时也有利于学生的数学学科核心素养得到养成。

3.巧用信息技术提升核心素养的培育效果

在数学学科核心素养当中，主观想象和数学抽象都是非常重要的内容，对学生这两个方面的核心数量进行培育，需要教师充分发挥信息技术的作用，将其作为重要的教学工具，进一步对学生的核心素养进行培训。特别是在几何知识的学习过程当中，充分利用信息技术的直观特点可以展示几何图形本身的特点，进一步为学生核心素养的形成提供支持。例如：学生在学习三角形内角和的相关知识，教师可以利用信息技术展示三角形，三个角被撕下来，同时进行拼图的过程，这样的一个方式能够让学生真实地再现三角形拼成的画面，从而能够引导学生发现三角形的内角和等于180度。

4.结语

随着社会的发展为学生的学科核心素养进行培育是必然的一项内容，特別是在立德树人的教育环境背景之下，教师要关注学生核心素养的形成，要采取正确的教学策略实施进一步的引导，同时也要在教学实践当中不断调整自我的教学策略，确保教学策略的适配性和合理性。

参考文献

[1]李星云.论小学数学核心素养生成的教学策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018.31（01）：113-117