刍议主题式案例教学在高中政治教学中应用

万艳

摘 要：传统的教学模式在教学过程中曾经发挥了一定的作用，对于提高学生的学习成绩具有重要意义。但是由于传统教学模式过分关注学生的背记，强调通过知识的灌输来提高学生的成绩，忽视学生的学习主动性和学习积极性，不利于培养学生终生学习的习惯。所以，开展主题式案例教学，改变现有的教学模式，对于提高高中政治教学效果具有十分重要的价值。

关键词：主题式案例教学;高中政治;一案到底;应用

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0107-01

1.主题式案例教学应用的前提

（1）新课程教学目标的设定

新课程改革非常重视学生的创新能力培养，要求平时的课堂教学既要引导学生自主学习知识内容，还要通过课堂环节训练学生的创新思维和创新方法，采用更加多样化的教学模式来提升学生的学习能力和实践能力。采用更加合理的课堂教学方式，培养学生的探究意识和合作方式，增强学生的推理意识。鼓励学生和老师在课堂上针对学习的主题展开讨论，通过深入的讨论达成知识的掌握和价值观的形成，并且注意学生讨论方式的纠正。所以，在高中政治课堂教学中采用主题式案例教学模式具有非常重要的意义。

（2）高中生认知能力日趋成熟

高中生与初中生不同，对知识的学习不再是满足于记忆，而更加注重对问题的推理和思考。同时在学习过程中表现出更高的学习热情和实践能力，同时能够对所学知识进行再加工和深入理解，并能够联系生活实际加以应用。如果仍然采用以往的教学模式进行知识的死记硬背，会削弱高中学生对于政治知识的学习兴趣。主题式案例教学方式，注重学生的思维方式训练，通过情景创设、案例分析、问题解决和对策提出等多个环节，提高学生的学习兴趣。老师在课堂教学过程中主要是对学生的分析方式和分析的思路加以指导，并适当进行知识讲解。引导学生结合平时的政治生活实际来联系课堂知识和课堂问题。相比初中生，高中生更能够接受主题式案例教学模式。

2.主题式案例教学在高中政治教学中的应用策略

（1）教师做好案例教学的准备工作

主题式案例教学，能否成功实施，首先取决于主题的确定与案例的选择。只有采用符合新课改要求的，并结合学生实际的主题案例才能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。因此在选择案例过程中要注重三个方面，即学生的认知水平提高，学生实践能力的提升和学生价值观的培养。所选择的课堂案例要具有一定的示范性，趣味性和可接受性。比如在必修一《经济生活》中“新时代的劳动者”这一课，学生首先要通过相关知识的学习，对劳动的重要意义正确认识，并通过相关法律法规学习，对劳动的价值和权益进行充分了解。通过设置一系列活动环节让学生充分了解明星人物的劳动价值，选择并创设更加符合课堂教学目标的案例内容。

（2）学生做好课前准备工作

主题式案例教学过程中首先老师根据课堂教学的要求选择合适的案例内容并通过一定的方式传达给学生，让学生对所要学习的案例内容提前预习，这样可以让学生在课堂讨论过程中有更加充分的准备。 对于主题案例的内容也可以安排班级学习小组每周提供材料内容，小组材料内容由小组代表在上课时向全班同学进行讲解分析。通过这种方式还可以提高学生收集信息、组织材料并分析讲解的能力。小组合作还可以培养学生合作学习的意识，通过种方式提高学生的学习能力。还是以《新时代的劳动者》为例，将这节课的“追梦”的主题在前一节课的时候就告诉学生，让学生结合自己的人生理想和目前的就业环境，剖析理想与实际之间的差距。通过这些方式来提高学生学习的兴趣和动力，改善学习习惯，提高课堂学习效果。

（3）做好课堂讨论的准备工作

讲授式和案例教学模式在课堂教学中可以灵活采用，因为如果在课堂教学中过分偏重讲授，会导致学生对学习失去动力和兴趣。所以在课堂教学中贯穿采用案例式主题教学方式，一方面可以减轻学生的学习紧张感，同时又能够将所学的知识与案例之间进行密切联系，还有利于提高学生的综合素养。在案例教学中通过设置明星人物在创造作品过程中遭受的各种不合理待遇以及如何应对，进行课堂讨论。学生通过深入交流和討论之后得出各种观点，然后老师对学生的观点进行归纳和点评。并指出在现实生活中，如果遇到劳动权益受到侵害事件，必须要拿起法律武器进行维护。通过这种方式实现课堂知识与生活实际之间的联系，有利于课堂教学效果的改善。

3.结语

总之，传统的高中政治教学中，教师往往要求学生尽可能的掌握书中的知识点内容，重点、难点、考点要着重掌握，这就加重了本就肩负多门学科知识内容的学生的负担。采用主题式案例教学的方法，最大程度的反映了我国“素质教育”的宗旨，在培养学生实践能力、认识、讨论、解决问题的能力上都有很好的效果。此外，教育体制改革是一个漫长的过程，在高中政治教学中导入主题式案例教学模式不是一朝一夕就可成功的，还需要教育工作者在教学工作中的实践和创新，才能不断地完善教学体制，提高教学质量，培养高素质的人才。

参考文献

[1]朱德飞，琚亮.求新 求真 求活 求实——论法律课案例教学的有效策略[J].中学政治教学参考，2017（10）：42-44

[2]仇立江.高中思想政治课主题式教学案例探讨[J].高考，2016（18）：31