以微课为视角，探讨小学语文复习课的有效教学

叶郧芳

【摘要】本文尝试将微课与语文复习课教学相结合，采取一系列相应的策略，这些策略对发展学生知识点的理解和运用；对提高小学语文复习课教学的有效性等，将起到重要的推动作用。

【关键词】小学语文；微课；复习课教学

一、引言

复习在语文教学中是一个重要的环节。小学高年级语文涉及的内容广泛、知识庞杂，对知识点进行梳理与复习是一个系统化的过程。但是，学生对于知识点的掌握程度不同，我们的复习课教学方法死板，内容枯燥乏味；由于教师教得不得法，学生自然也学得痛苦，因此如何激发学生的学习兴趣，提高复习课教学的有效性是当前语文复习课教学亟待解决的问题。实践证明，微课能围绕某个知识点或教学环节来展开，又能在较短的时间内理清知识的要点难点，并以声情并茂、生动活泼的形式呈现，有效地提高语文复习课教学的效果。

二、基于微课的小学语文复习课教学策略

1.利用微课创设情境

传统的复习课教学囿于内容的简单重复，形式单调乏味，无法激起学生的兴趣，以及调动学生的积极性；反观微课教学，它集图像、声音、文字、视听于一体，为学生营造了一个有声有色、情景交融的学习氛围。复习课教学中利用微课创设情境，充分调动了学生的好奇心，激发了他们的求知欲；又能集中学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。

比如，在复习中笔者制作了微课《文章中巧用衬托的表现手法》，引导学生从身边能观察到的自然现象入手，由浅入深地展开学习。微课视频以动画的形式并配上解说，向学生娓娓道来：“红花在绿叶的衬托下显得格外的艳丽，十五的月亮在深蓝的夜空衬托下显得特别的皎洁，高耸人云的山峰在白云的衬托下显得更加挺拔……”这样，通过生动有趣的画面，优美的音乐，动听的讲解，一下子就吸引了学生的注意力，接下来，笔者告诉学生，衬托不但是生活中常见的一种自然现象，也是文学作品中的一种表现手法。上课伊始，学生们在教师创设的情景中，兴趣盎然投入到这个专项复习，取得了很好的学习效果。

2.利用微课有的放矢

利用微课的目的就是突破重点、难点。由于小学生抽象思维能力不强，所以课本中出现的一些重点、难点知识，很难完全掌握。在复习的时候，教师可以把这些重点、难点做成微课，并运用微课结合复习课的内容进行教学。

例如，学习双引号的作用，这是小学高年级标点符号学习中的一个重点和难点，小小的双引号，在不同的句子中，它的作用却大不相同。为了能够引导学生深入透彻地理解和掌握双引号的用法，笔者在课堂上组织学生学习微课《揭开双引号的神秘面纱》，该课例运用拟人的手法，通过双引号的自述，展示了具体语言情景中双引号的五种不同的作用。接下来的“小试牛刀”环节，让学生学以致用，以练习的形式巩固双引号的用法。由于这节微课只是围绕双引号的作用这一个知识点开展教学活动，内容简短、主题突出、针对性强，更能吸引学生的注意力，化复杂为简单，由抽象转化为具体，帮助学生掌握重点、突破难点。短短几分钟的微课学习，学生学有所获，在接下来的课堂检测中，绝大多数孩子能够掌握这个知识点，教学取得了良好的效果。

3.利用微课归纳整理

知识的复习过程就是帮助学生整理学过的知识的过程，归纳总结知识要点，使学生在此过程中搭建起自己的知识网络。小学高年级语文知识点相对于低年级内容更多，范围更广，难度更大，而且許多知识需要理解和记忆。利用微课，对重要知识点进行梳理，提炼和归纳，能促进学生的理解和记忆。

譬如，环境描写的作用，这是高年级阅读题目中常见的一个考点，但是很多学生对此一知半解。于是，笔者播放了微课《环境描写的作用》，选取了教材中的典型文段作为例子，分点详细地讲解了环境描写的几种作用。学习了这个微课，同学们豁然开朗，他们对环境描写的作用有了更深的理解，在此基础上，记忆这个知识点也就成水到渠成了。又如，古诗词的背诵是语文复习的一个重点，为了帮助学生更牢固地记忆古诗词，笔者精心制作了相关微课，将古诗词进行分类记忆，“诗中山、诗中水、诗中花、诗中鸟，诗中月、诗中树……”通过这样有效的归纳整理，给学生留下了更加深刻的印象。

复习过程中可以根据教学大纲要求以及班级学生的学习状况，分门别类地进行专项复习，把语文知识点做成若干个专题微课，如词语积累、句式训练、阅读技巧提炼、写作方法点拨等，通过微课，对众多的知识点进行梳理、归类、整合，有利于学生知识的自我构建。

4.利用微课延伸课堂

小学语文课堂教学的相关知识点是有限的，学生阅读能力的提高、语文学习能力的拓展最终必须超越文本。利用微课能有效地引导学生，将课内的知识延伸到课外；能够充分提高学生学习的热情和运用所学知识的积极性，拓宽学生的知识面。因此，利用微课延伸课堂教学，对发展学生的能力起到重要的推动作用。

比如，在小学语文六年级总复习时，笔者引导学生回顾课本中学过的中国古典四大名著节选，梳理相关的文学常识，进一步激发了学生课外阅读名著的兴趣，提高了学生的语文能力和人文素养。笔者又针对性地制作了微课《出自四大名著的成语》和《出自四大名著的歇后语》，一幅幅色彩丰富的画面，一个个性格鲜明的形象，一篇篇妙趣横生的故事，深深地吸引了学生的注意力，使他们感受到四大名著深厚的文学造诣，品味着文学作品内涵丰富的语言，领悟了古典名著历久弥新的魅力所在。课后，学生意犹未尽，他们纷纷继续阅读书籍并整理与四大名著相关的资料。由此可见，有效的复习不应是旧知识的简单再现和机械重复，而是要将有内在联系的知识进行整理、归纳、延伸，这样，才能促进学生语文知识的拓展以及语文能力的提升。

三、结语

综上，微课有利于提高复习课的效果。此外，笔者还要求学生在课后按照自己的需求，重点关注知识的薄弱点，并有选择性地学习微课。课后利用微课复习，时间更加灵活，不懂之处可以重复观看，查缺补漏，效果更明显。今后，我们要不断发挥微课在复习课教学的优势，使原本枯燥乏味的复习课教学变得更有效。

参考文献：

[1]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2014（11）.

[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）.