多媒体教学优化初中音乐课堂

李玉婷

摘 要：初中音乐教学中科学合理应用多媒体，良好的解决了教师不能清楚讲解课本重难点的问题，调整优化课堂结构，实现教学目的，为学生提供了更优质的教学服务。因此，文章通过介绍多媒体在初中音乐课堂教学当中的优势，进一步提出了多媒体教学优化初中音乐课堂的策略。

关键词：多媒体教学;初中音乐;优化策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0076-01

初中音乐教学中利用多媒体辅助教学能够帮助教师教学，给学生们营造出良好的学习音乐的空间，促使学生开动脑筋，主动参与到学习当中来，充分发挥出自身的主观能动性，帮助学生解决学习音乐过程中的问题。学生要参与到课堂教学中来，不断提高自身的音乐水平。

1.多媒体在初中音乐教学中的优势

多媒体教学的出现良好的补充了传统音乐教学中存在的不足。多媒体教学资源来自于互联网，囊括丰富多样的音乐资料与视频，这些图文资料都是音乐教学当中不能缺少的材料。将这些材料灵活的使用到教学过程中，实现立体化教学目的，让学生更容易接受，体会到音乐教学的乐趣，为之后学生更主动的学习音乐打好基础。多媒体在教民族歌曲、舞蹈过程中，可以让学生更加直观的体会到民族音乐特色。另外学生还能够利用多媒体认识多种乐器，学习多种乐器的音色，通过视频学习正确的使用方法，掌握演奏技巧。多媒体所具备的直观性还可以让学生尽快的将作者与其代表作联系起来，更深入的了解作者表达的情感。

2.多媒体教学优化初中音乐课堂的策略

（1）多媒体创设教学情境

利用多媒体需要与初中生的心理和思维特点相结合，教师要适当的利用多媒体教学，给学生创设合理的教學情境，营造出良好的学习氛围，充分发挥出多媒体教学的优势，调动起学生的学习音乐的积极性，活跃学生的音乐思维，进而提高初中音乐课的教学质量。

比如学习初中音乐《茶花女》这节课时，教师可以带领学生与之前所学习的音乐知识相结合，让学生们充分体会到每一段音乐当中所表达出来的情感，通过自己的想象力营造出良好的学习氛围。同时教师通过使用多媒体为学生们展示出歌剧当中所描绘出来的场景。如此一来，让学生们欣赏音乐的过程中，就能够良好的融入到婉转的旋律与情境中去，在脑海当中联想多种画面，让自己与音乐融合起来。因此，教师通过多媒体创设出良好的教学情境，让学生更深刻的感悟到音乐中的内涵。

（2）多媒体优化教学内容

多媒体技术属于一种现代教育技术，随着国家科学技术水平的不断提高，在教学当中应用越来越先进的技术手段，对教学内容实现了优化，摒弃了传统落后的教学模式，让学生可以在充分了解知识的同时节约教学时间，行之有效的扩大了课堂容量，让学生能够在有限的时间里掌握更多的知识，提高课堂教学效率，提高音乐教学水平。

比如在初中音乐《二泉映月》的教学过程中，以往的教学模式都是利用播放磁带的方法，既浪费时间，投入大量的精力，依然无法获得良好的教学效果。现如今采用多媒体技术播放音乐课件，就能够节省时间获得理想的教学效果。初中音乐课堂教学当中采用多媒体技术能够为学生们呈现出教师所制作好的内容，良好的丰富了音乐课堂教学内容，大大提高了课堂教学效率。

（3）多媒体激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，为了能够良好的提高教学效率，就一定要激发出学生学习音乐的兴趣。音乐是世界上最动听的语言，信息技术作为目前最先进的教学辅助工具。若在初中音乐课堂教学过程中利用多媒体教学方法，肯定会大大激发出学生的学习兴趣，充分调动起学生的学习积极主动性。多媒体教学中，囊括生动形象的画面、婉转动听的音乐与教师的引导，自然就可以充分激发出学生学习音乐的热情。从而让学生可以在亲身感受中体会到音乐的魅力，充分激起学生的音乐表现欲望。

比如欣赏初中音乐《春江花月夜》这节课的乐器简介当中，教师为了让学生可以快速精准的了解四种西洋木管的结构、特点以及音乐，教师可以依靠电脑播放适当的音乐。同时利用多媒体为学生们展示与之有关的乐器图片。利用这样的教学方法，学生对于这四种乐器，不论是从音乐还是从结构特点上都有了深入的了解。在这样的前提条件上，学生欣赏乐曲过程中能够很好的分辨出不同乐器的音乐，从乐曲当中体会到良好的意境。相同的班级当中，教师通过磁带录音可以吸引70%的学生的注意力，可是教学效果并不乐观。可是利用多媒体教学展开音乐教学可以吸引90%的学生的注意力，教学效果理想。多媒体教学内容的引入大大激发出学生学习音乐的兴趣，从而调动起学生学习音乐的主观能动性。

总之，多媒体技术已经广泛应用到教育教学过程中，初中音乐也不例外。因此，初中音乐教师要做好多媒体创设教学情境、多媒体优化教学内容、多媒体激发学生学习兴趣的策略，帮助学生更深入的理解音乐，更好的提高学生的审美能力，培养出学生的创新意识，提高学生学习效果，不断提高初中音乐课堂教学效率。

参考文献

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